对小学英语语音教学的研究

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1、论文题目TheInquiryofTeachingEnglishPronunciationinPrimarySchool对小学英语语音教学的研究一、本选题的目的和意义作为人类最重要的交际工具，语言首先是有声语言，也即声音是第一性的，文字只不过是有声语言的记录符号，是第二性的。语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是言语交际的媒介。学好语音不仅是言语交际活动的需要，也是学好英语这门语言的基础。小学阶段是孩子学习语音的最佳时期，符合其生理、特点、记忆规律与语言学习规律。而时下的外语教学，人们大都

2、关注培养学生应试能力，忽视了语音的准确性。本文旨在强调英语语音教学在小学英语学习阶段的重要性的同时,试图通过对优秀的小学英语教师的课堂教学进行观察和后续访谈来了解和探究他们所采用语音教学策略及方法,以求能帮助小学英语教师提高将语音教学有机融合,渗透在小学的英语课堂教学之中,夯实小学生的语音基础的意识,为他们将来的英语学习铺平道路。二、本选题相关领域研究的现状及基本情况关于英语语音学习和教学的研究在几十年间已经取得了相当瞩目的成就。国外研究：AllanJameS指出:本族语结构对第二语言结构的影响,在

3、语音方面远比其它方面大得多。因为学习一个全新的语音系统意味着学习新的发音和听觉模式。这些模式属于语言行为的生理方面,与语言行为的认知方面相比,它们更加抗拒改变和调整。Flege(1998)为了解释年龄在二语习得中的作用,提出了"口头话语学习模型理论"这一理论认为,人们学习口语的能力并不会随着年龄的增长而改变,但成人由于受母语语音系统影响的时间较长,因此在语音感知和产出方面往往不如儿童,较难获得与本族语者相似的语音。Smit,DaltonPuffer(2007)认为,学习者对英语发音的态度与内在动机,

4、自信程度存在正相关,与焦虑程度存在着负相关。国内研究:何善芬(1998)在《英汉语音流变探微》中就指出,汉语中的元音发音比辅音要更为接近英语语音,因此中国学生发英语元音比较正确。王桂珍(2000)认为,汉语属于汉藏(Sino一Tibetan)语系,英语属于印欧(Indo一European)语系,两者属于截然不同的语系,差别巨大,因此语音学习的困难也就更为明显"这种影响不仅表现在音素的辨别上,也表现在超音段音位的各个方面。马红艳（2002）在《由语言习得关键期假设引发的关于我国小学英语教学的思考》一文

5、中提到,应在小学阶段进行良好的语音训练,因此,只有加大听力的考试比重,老师和学生刁会更加重视语音的教学和实践。根据已有的研究文献,我们不难发现,关于英语语音教学国内外的研究学者针对其现状、部分影响因素及当地方言都进行了广泛地研究,并且获得了大量的研究成果。但缺乏对小学语音教学综合性的研究,对此,我将试图通过对优秀的小学英语教师的课堂教学进行观察和后续访谈来了解和探究他们所采用语音教学策略及方法,以求能帮助小学英语教师提高将语音教学有机融合,渗透在小学的英语课堂教学之中,夯实小学生的语音基础的意识,为

6、他们将来的英语学习铺平道路。三、主要研究的内容本论文分为五个部分。一、引言。强调了小学英语语音教学的重要性及其意义。二、明确影响我国小学生英语发音的因素。三、具体阐述如何进行课堂观察,访谈,设计访谈内容。分析访谈结果的同时又叙述了建构小学英语教学策略的几点原则并试图运用具体课堂实例来进行分析。四、将众多纷杂的语音教学策略进行归类总结并概括出三点比较常见且较重要的语音教学策略作为建议。五、结语。目前小学生的英语口语能力己在不断提高,学校、教师、家长都在积极的为学生营造良好的学习环境而努力。同时教师也不

7、断加强自身素质培养,激发学生的兴趣,保护好他们的好奇心,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。1.引言1.1研究小学英语语音教学的背景1.2研究小学英语语音教学的意义2.文献综述2.1国内外研究2.2影响我国小学生英语发音的因素3.小学英语语音教学策略运用的实例调查与思考3.1小学生英语语音教学现状调查研究3.2小学英语语音教学原则3.3小学生英语语音教学策略的建构原则4.小学英语语音教学策略建议4.1利用汉语语音正迁移进行教学的语音教学策略4.2以模仿形式为主要手段的语音教学策略4.3注重自我形象的

8、情感的语音教学策略5.结语四、参考文献[1]Abercrombie,D.“TeachingPronunciation”[J].EnglishLanguageTeaching,5(1949):113-122.[2]Brown,H.D.PrinciplesofLanguageLearningandTeaching[M].3rded.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2002.[3]Cruttenden,A.Gi