秋商务星球版七上第一节《海陆分布》word练习题1.doc

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1、BatchDoc-Word文档批量处理工具【课题】七年级上册第三单元第1课海陆分布【课标要求】1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2.运用世界地图七大洲、四大洋的分布。【教学目标】1.通过读“海陆面积比例示意”图和“活动”，说出全球海陆面积比例，描述地球表层海陆分布的特点。2.通过读“七大洲的分布”图，说出七大洲的相对位置。3.通过读“七大洲的面积和轮廓”图，了解七大洲的相对位置，初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。4.通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美

2、洲的分界线。【学习重点】七大洲的分布。【教学模式】问题导学。【教学方法】直观教学发、读图分析法。【教具准备】地球仪、卡片、多媒体课件【教学过程】教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图组织教学引入新课：我国第一位航天员是谁？他进入太空看到的地球是一个什么样子？　回忆、思考，讨论，交流、回答：杨利伟，蔚蓝色的星球。设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明

3、，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色，思考、看地图交流，小组代表发言过渡，对新旧知识承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具海洋与陆地的分布组织游戏，任意抛出一个小地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图）引起学

4、生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。设疑任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？观察、讨论、总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。回答：因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌，因此叫做地球。提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力。课件展示大陆、岛屿、半

5、岛等示意图。请同学们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海洋、大陆，并说出其区别。名称概念举例大陆面积广大的陆地亚欧大陆岛屿面积较小的陆地台湾岛半岛陆地伸进海洋的部分阿拉伯半岛大洲大陆和它附近的岛屿亚洲列表比较，容易明。文字与图结合，加深对概念的认识。学习七大洲展示课件指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图对大洲有个完整的认识。BatchDoc-W

6、ord文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具活动：玩拼图，记轮廓让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前准备好的七大洲几何图形），请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。学生积极参与，在拼图的过程中，会出现错误，就请别的学生来纠正。学生积极参与，寓教于乐，记忆深刻.观察地球仪设疑七大洲中哪些大洲的陆地是相连的？你能找出它们之间的分界线吗？展示课件观察地球仪，大洲分界线亚洲与欧洲乌拉尔山脉-乌拉尔河-大高加索山脉-土耳其海峡亚洲与非洲苏伊士运河南美洲与北美洲巴拿马运河培养学生读图能力板书设计海陆分布海

7、陆分布三分陆地，七分海洋大陆、岛屿、半岛七大洲大洲：大陆及其附近的岛屿的合称七大洲：亚非北南美，南极欧大洋洲界亚洲与欧洲亚洲与非洲北美洲与南美洲【当堂达标】1.我们居住的星球之所以叫地球，你认为理由应该是（）　　A．地球表面71%是海洋BatchDoc-Word文档批量处理工具BatchDoc-Word文档批量处理工具B．地球表面29%是陆地　　C．人们生活在陆地上D．海洋对我们的影响太小2.赤道穿过的大陆有（）　　A.亚欧大陆、北美大陆B.亚欧大陆、澳大利亚大陆　　C.亚欧大陆、南美大陆D.非洲大陆、南美大陆3.全部位于北半球的

8、大洲是（）　A.北美洲、亚洲B.亚洲、欧洲C.北美洲、大洋洲D.北美洲、欧洲4.亚洲和非洲的分界线是（）　　A．苏伊士运河B．巴拿马运河C．乌拉尔河D．大高加索山脉5.填出七大洲的名称。我国位于洲。【教学反思】 本节课学生都能积极参与并积极发言，对