7华山的险教学设计参考

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1、7华山的险教学设计参考　　垫江县太平小学年级学科教学设计参考　　（四）年级（语文）学科　　教学课题教学内容　　7、华山的险理解课文内容，体会华山的险峻，。1、学习并掌握本课的生字新词。　　课时数　　2　　教学目标　　2、3、　　理解课文内容，体会华山的险峻。有感情地朗读课文。以读为主，引导学生抓住关键词语，运用想象读、比较读等朗　　教学重点读方式，引导学生体会、感悟华山的险峻。教学难点教学关键体会作者登上华山的心境。1、收集华山的文字以及图片资料。　　教学准备课型　　从关键词中体会华山的险峻。从关键词中体会华山的险峻。　　2、生字词语卡片。板书设计　　教　　学　　反　　思　　1　　垫江

2、县太平小学年级学科教学设计参考　　（四）年级（语文）学科　　教　　学　　过　　程　　环节设计修改意见　　公里，到处都是悬崖绝壁，所以有“自古华山一条道”之说。3、教师：今天，我们就随作者一起去领略一下华山的险峻。二、读通课文，整体感知1、教师出示要求，学生以小组为单位自渎课文。（1）画出本课的生字新词，并掌握它们的认读和书写。（2）说说各个自然段的主要意思。（3）画出让你感受到华山险峻的句子，有感情地读一读。2、检查生字新词。（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点，教案《》。（2）教师再出示这些词语卡片，学生在读中巩固。3、指名分段读课文，检查学生自渎课文的情况，其他评议

3、。4、指名说说课文各个自然段的意思。自然段：华山的路及山崖的险。自然段1、指名读课文自然段，其他学生划出这一自然段作者所描绘的景物名称。2、指名反馈。3、引导自由、仔细地读描写峭壁和山路的句子，说说你们从哪些地方感受到了山路以及峭壁的险峻。4、集体反馈，理解感悟，指导朗读。（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在逢间。”（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”（3）“上到毛女洞，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。”5、教师小结：还未登上华山，一路就见　　到了华山的险峻，山崖林立，气势磅礴。四、课堂小

4、结教师小结：华山之险堪称天下之险，通过这节课的学习，我们已经初步感受到了。　　作　　业　　设　　计　　1、抄词语两遍。2、朗读课文，有感情地朗读课文自然段。3、选用课时作业设计。　　2　　垫江县太平小学年级学科教学设计参考　　（四）年级（语文）学科　　教　　学　　过　　程　　环节设计修改意见　　二课时一、复习旧知，导入新课1、教师出示生字词语卡片，集体认读，巩固认知和书写。2、听写词语。3、大家一起初步有感情地朗读课文。4、教师导入：通过上节课的学习，我们通过华山的山崖及山路http:///news/感受了华山的险峻。今天，我们继续学习课文，从文中对“苍龙岭”以及登山人的描写中体会华山

5、的险峻。二、品读课文，感悟险峻1、学生自由读课文，找出描写山峦以及游人的部分。2、指名反馈。3、指名读该段描写山峦的部分，其他的同学划出让你感到华山险峻的句子，做上记号。4、反馈词句，品读感悟。（1）“瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”“。①集体一起朗读句子。②指名反馈：你们是怎么从这句话中体会到华山的险峻的呢？③出示挂图，让学生在看图中感知“苍龙岭”的险。④指导学生抓住比喻句，读出“苍龙岭”的磅礴气势。（2）“它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。”①引导学生想象沟壑深不见底的景色，

6、体会恐惧。②读句子“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀”。③指名说一说千军万马在厮杀时候的情景。④作者在这里，把“山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作”的景象比作“千军万马在厮杀”的场面，写出了什么？5、大家一起朗读描写游人的部分。6、指名说一说：你从描写游人的哪些地方感受到了华山的险峻？7、指导学生抓住文中的关键词语，有感情得读一读。三、学文最后一个自然段，体会作者的心境1、教师导读。2、找出直接体现人们登上山顶后的心境的句子。3、教师：此时，人们对华山的惧怕以及登上华山的疲倦为什么都消失了呢？四、总结全文，感情朗读作业设计1、有感情地朗读课文。2、积累文中的好词好句。

7、3、选用课时作业设计。　　3