教案学案一体化设计统计

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1、教案、学案一体化设计课题八、我们的鞋码——统计课时1课时设计人陈雪原教学目标设计1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。操作法：通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入二、观察情境土，提出数学问题。三、解

2、决问题。(1)小组长统计本组的鞋码(2)讨论交流解决问题的方法。（3）介绍画正字的方法（4）评价记录的方法（5）体会画正字法的优越性采用谈话的形式让学生说说自己穿几号鞋，引起学生统计鞋码的兴趣。通过“穿多少号的同学多”这一问题，引导学生提出其他相关的问题。也可以创设一个需要统计自己班同学鞋码的情景，引出统计鞋码的必要性。红点标示的问题“穿多少号的同学多”是解决如何用简单的条形统计图和统计表整理数据。教学时，可以让学生在课前先了解自己的鞋码，上课时由小组长统计本组的鞋码。然后，教师引导学生讨论：要想知道“穿多少号的同学多”，应该怎么办？有的同学说用统计的方法，有

3、的说……接着讨论用什么方法收集书具有快又准。学生可能提出用画对勾的方法，也可能提出用画三角形的方法，教师可介绍画正字的方法。在收集数据的过程中，教师要适时地进行科学态度的教育，让学生关注数据的准确性。接下来，教师要组织学生对每一种记录方法进行评价，体会画正字法的优越性。在教学如何整理数据时，教师要给学生充分探索的时间，放手让学生进行尝试。学生中有的可能根据已有的知识经验，师：课件出示情境图生：通过“穿多少号的同学多”这一问题，引导学生提出其他相关的问题。师：出示红点标示的问题“穿多少号的同学多”生：由小组长统计本组的鞋码师：引导学生讨论：要想知道“穿多少号的同

4、学多”，应该怎么办？生：讨论交流。师：介绍画正字的方法。师：组织学生对每一种记录方法进行评价，体会画正字法的优越性。教学程序设计教材处理设计师生互动设计（6）展示各自的想法。（7）绘统计图表（8）体会统计的作用四、课堂练习1、自主练习第一题2、自主练习第二题用象形统计图表示；有的可能会用教材中出现的方法整理……当学生用自己的方法表示出来后，教师不要过早的评价，应让学生展示各自的想法。然后再教师的引导下理解“统计表中的每一项表示什么意思”、“统计图中的一个格代表什么意思”，再让学生独立完成统计表。之后，为学生提供不完整的条形图，让学生画完整，并引导学生比较、分析

5、统计表合同及图的特点。最后，教师要及时的启发学生分析统计表和统计图中的数据，说说从统计图中都知道了什么，体会统计的作用。自主练习第一题提供了一个掷硬币的统计活动。练习时，可组织学生自主地进行掷硬币的活动，用自己喜欢的方式记录每次掷的情况，并将记录情况整理在统计表中，通过分析整理数据，学生可能会发现正面和反面朝上的次数差不多，教师要适时渗透概率的思想。自主练习第二题是垒方块的游戏活动。练习时，可让学生自己先垒，每垒一次以一定的方式记录下来。，然后将记录结果整理在统计表和条形统计图中。生：展示各自的想法。师：引导理解“统计表中的每一项表示什么意思”、“统计图中的一

6、个格代表什么意思”，生：独立完成统计表师：提供不完整的条形图生：画完整师：引导学生比较、分析统计表合同及图的特点师：出示自主练习第一题生：进行掷硬币的活动，用自己喜欢的方式记录每次掷的情况，并将记录情况整理在统计表中师：自主练习第二题生：学生自己先垒，每垒一次以一定的方式记录下来。，然后将记录结果整理在统计表和条形统计图中。板书设计我们的鞋码课后反思教学时，充分利用学生已有的知识和生活经验组织实践性活动，让学生体会统计的必要性。经理数据收集、整理、分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计的方法加以解决，初步形成统计意识。此

7、外，在收集数据的过程中，教师虽然不限制或指定某种收集的方法，但要注意启发学生对各种方法进行比较，加强对画正字的理解。认识简单的条形统计图时，要帮助学生正确的理解“一格代表一个单位”的含义。