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《浅析信息技术与课程整合中的常见问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅析信息技术与课程整合中的常见问题与对策信息技术与课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点。信息技术与课程整合是教育面向现代化不可阻挡的趋势。随着教育改革的深入发展和学校教育信息化环境的形成与不断完善，中小学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量。在信息技术与课程整合的实践教学中，目前已取得了一些成绩和经验。但是，但也存在不少的问题。问题一：以掌握知识为主要目标的教学降低了对信息技术的要求。目前，虽然新课程改革正在进行，但是推动和左右学校和教师行为的主要还是考试指挥
2、棒。在多年以“应试”为目标的教学实践中，学校和教师已经探索出一套以提高考试成绩为目标的教学模式。这些模式具有这样一些特点：内容是狭窄、具体的，目标是单一的，课堂是教师控制的，方法是反复训练的，知识是省略探究过程被直接灌输的。而信息技术与学科课程整合强调学习的自主性、学习过程的活动性、学习内容的开放性。其结果便是在网络环境下学生可能学到了考试不考的知识，而要考的知识点可能没有训练到。所以如果以考试成绩作为衡量教学质量的主要标准，网络教学不但没有优势，反而劣势明显。所以，缺乏需求是当前课程整合推进不力的首要原因。o
3、therstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeenthe
4、NorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand5对策：将课程整合与课程改革结合起来，运用系统观点，构建新的教学模式和评价体系。课程整合不能仅仅停留在将信息技术嵌入到传统的教学模式中，而应当改变传统
5、的教学模式。教学模式作为一个系统，它受到教学目标、教材、教学手段等多种因素的影响。人们把对这些问题的思考汇聚到素质教育论中并指导着课程改革的实践，所以，信息技术与学科课程的整合应当与素质教育和课程改革的实践结合起来，运用系统观点，构建新型的教学模式。新的评价体系要有利于新的教学模式的开展，我认为它应该有如下特征：评价的功能是能促进学生的发展，而不是甄别与区分学生；评价的主体是多元的，包括教师和学生媒体等；评价的方式是多样化的，有定性与定量评价，结果与过程评价等；评价的内容是全面的，既评价学生的多元智力，还重视学
6、生个性、品德等方面的评价。问题二:网络教学理论和教学模式的滞后使教学实践带有一定的盲目性。教学理论往往是建立在心理学基础上的,现在的问题是,基于网络环境下的学习心理研究还十分缺乏,网络环境下的教学理论还不成熟，教师对成功的案例了解不多.因此，在这段时期,教师的行为不可避免地带有较大的盲目性,如在课堂教学中舍弃口头交流采用网络交流,舍弃书面阅读而追屏幕阅读;在物理和化学教学中舍弃学生实验而代之以课件演示等.对策:依据教学的一般原则,运用行动研究法,创造性地开展整合实践。otherstaffoftheCentre.
7、Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheF
8、ederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand5教学中一般原则所具有的普遍性可以迁移到整合课中,如启发性原则、
