校本教研制度建设实施方案

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1、校本教研制度建设实施方案将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和老师专业成长的现实要求与紧迫任务。为提高当前校本教研的目的效益和研究水平，更好地解决课改给教师自身带来的需要解决的问题，使校本教研成为新课程发展的向导，促进每位教师把对教学的研究转化为课堂教学的行为，保障课程改革的顺利推进，制定本方案。一、建立建全校本教研管理机构和研究机构。1、建立以校长为组长的校本教研领导小组，全面推进课改，推进校本教研。黄石口小学校本教研领导小组：组 长：杨建国副组长：刘陆华成 员：陈进王兴兰南灵芝陈肖赵刘

2、藏2、按年级学科和综合学科成立学科校本教研组开展校本教研活动。组 长：学科教研组长（语文、数学、综合实践）。成 员：全体教师。二、确立校本教学研究的基本理念：组织教师认真学习《意见》，确立学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体的校本教研意识。明确促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。三、调整和改进学校教学研究机制系统。1、建立自上而下的教学研究机制：学校教研研究小组积极组织并指导开展工作，根据学校教学现状存在的主要问题，组织开展以教研组为主的校本教研研究活动，促进教师教研水平和教学质量的提高。工作做到有阶段性校本教研工作计划（

3、内容、时间、人员、教研、成效五落实），总结和评价（建立系统、科学的评价体系）。2、建立自下而上的教学研究机制：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002)

4、;1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations充分发挥教研组在校本教研工作中的基层组织作用，充分发挥教师在校本教研中的主体作用。由教研组提出年级学科校本教研创新思路（研究主题、方向、措施、计划）全员积极的开展有效的校本教研活动，促进教师教学水平和教学质量的提高。3、加强和改进学校教学研究：看重和看好教师直接面对自身真实的教学问题而展开思考、探索和改进的教学研究活动。“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题

5、”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”——“四自”活动应该成为校本教研基本特征。四、完善保障机制：完善校本教研的管理形式：1、开展校本教研，参与者要做到“课反思、组交流、月总结、期末展示、汇报”（学校向教师提出具体要求）。2、学校制定对校本教研的评价方案，促进校本教研。3、年级组制定校本教研计划，落实时间、内容，由教师根据“四自”活动中发现、提出的问题进行研究。完善校本教研的评价方式：（体系）1、评价目的：通过对教师校本教研的评价促进教师开展“五自”为基本特征的校本教研活动，提高教师教学水平。2、评价内容：（1）教师有自己教研

6、的明确方向。（有个人教研计划）（2）能够提出自己的教学问题。（对自己前期教学水平进行反思）（3）教师通过自己的教学及教研形成的反思性成果。（笔记、文章、教学个案）（4）通过校本教研，教师不断完善自己的教学实践，课堂教学质量明显进步（包括学生学习态式发展变化状态，教师自己的教学方式、方法的完善形过程；学自己的教学技能水平得到明显上升，生的综合素质明显提高程度。）。3、评价形式：自   评——开展前与开展后的变化（书面总结）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profess

7、ionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教研组评——教研组根据教师学月交流情况和教师本人在参

8、与教研活动中的参与性、主动性及系统性情况进行评价。   学校评价——对教师的教学过程，教学质量纵向变化情况（学学生学习的“三维度”，学生学习的成绩，教师教学观念，教学方法的适应性显现情况）进行