谁的本领大(说课稿)

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时间:2017-11-14

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1、6、谁的本领大(说课稿)一、说教材      (一)教学内容:苏教版第二册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。      (二)教材分析      教材编排在选文上具有典范性,富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读爱好,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的优点和本领,一定要正确地熟悉自己和看待别人。      这篇课文是篇寓言的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二

2、段,4——8自然段。)      (三)教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:      1、正确、流利有感情分角色朗读课文。      2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。      3、懂得每个人都有自己的优点和本领,要正确熟悉自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。      (四)教学重点:      理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。       二、说学情:      本课是在创设情境让学生爱好怏然地走进

3、他们喜爱的童话世界里,然后借课题的疑问激起学生的阅读爱好来进行阅读教学的。通过“看,听,认,说,读,演”的方法来学习本课,理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,以激发学生的学习主动性,使学生能形成自主,探究,合作的学习方式,提高他们的能力,朗读能力,培养创新精神,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识,受到思想教育。      三、说教法。      《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感

4、。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。      在教学方法上,我采用了促读法,提问法,创设情境法,表扬激励法,情境表演法等方法,让学生在一种民主的,宽松讨论活动式中参与学习,充分体现新课改理念。      四、说学法指导。      在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引

5、导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。      五、说教学流程:      (一)复习导入。      1、认读词语,记忆书空。      2、完成填空。      3、导入。板书:6、谁的本领大      设计意图:通过复习温故知新,加上巧妙的导入,激发学生学习欲望,为深入学习打下基础。      (二)精读课文,理解感悟。      1、提出问题。      自由读课文,思考:(1)风和太阳两次比本领分别比的是什么?(2)风和太阳的本领分别是什么?(3)这个故事告诉我们一个怎样的道理?      设计意图:

6、让学生带着问题去读课文,使能主动探究,激发学生的学习爱好。      2、讲读第一段(1—3自然段)。      风和太阳碰到一起,谁提出比本领的?比什么?风施展什么本领?怎么理解风的话?结果怎样?(3)太阳呢?      以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中,通过多中形式的读来达成,如:自由读,指名读,读得额的再读给大家听,分角色演读,老师只能给难理解的句子范读,或给差生领读,有困难的地方给予点拨,多留给学生阅读,体会的空间。通过加强认读,学生认字的能力提高了,阅读能力,读书自悟能力也会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底

7、。      3、讲读第二段(4—8自然段)      (1)教师导言:那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢?自读第4自然段。      A指名反馈。B引导理解“自得”,太阳为什么自得?C指导学生太阳的自得,傲慢。      设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受,体会,体验,揣摩。      (2)教师引言:那么,它们又是怎样进行第二次比本领呢?      A学生自由读课文5—8自然段。 B同桌合作表格。      C教师巡视,进行检查及个别指导。D指名反馈,评议,交流。      E引导理解三个难句。(屏幕出示)      设计意图:让学生在

8、主动积极的思维中,培养自主,合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习爱好。 

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