《在山的那边》人教七上22

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1、《在山的那边》人教七上22  1.《在山的那边》  【教学目标《在山的那边》人教七上22  1.《在山的那边》  【教学目标】  知识与能力  1.积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语  2.了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气  3.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情  过程与方法  1.品味作品富有表现力的语言,领悟“海”与“山”的含义,提高文学欣赏能力。  2.品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。  情感与价值  联系生活实

2、际,感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。  【重点难点】  1.有感情地朗读课文,在朗读训练中品味揣摩语言,感悟作品的思想感情。  2.复述课文内容,体味人生的哲理。  【教学设想】  1.第一单元专题:怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,尤其是在诗的第一节,诗人以孩子的口吻叙述,容易调动学生的生活经验。  2.重视朗读训练。课前准备组织学生认真预习《在山的那边》的课文内容。  3.教学时数:1课时  【教学设计】  一、新课导入  1.同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你

3、一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。  《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从诗中找出答案。  2.王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系

4、读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。  3.读一读,写一写。  痴(chī)想隐(yǐn)秘铁(tiě)青凝(níng)成  诱惑(huò)喧(xuān)腾一瞬(shun)间  二、整体把握  1.朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。  ①教师范读。②各自练习朗读。③领读。④齐读。  ★★例如:“想望”这个词就要读出,希望,企

5、求的感情,同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点。  “哭着回来”则要读出“我”的伤心。  “给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望,同时还得读出“我”的疑惑的感情。  ★★展示课件,教师有感情的范读课文  画面1、先展示的是一幅远山的画面,层层叠叠的群山,朦朦胧胧的,同时配以《二泉映》的乐曲,并闪出课题《在山的那边》。  画面2、教师边有感情的范读课文,边闪出字幕:“小时候……给我的幻想打了一个零分”,画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。  画面3、教师朗读到“在山的那边,是海!”乐曲换成贝多芬的

6、《命运交响曲》,画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。  画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊,夜夜奔来”画面切换成大海。  画面5、教师朗读到“在山的那边,是海吗?”画面再次切换成深圳美丽的街景,繁华的生活,音乐换成节奏感强的动感音乐。  2.朗读全诗,感悟诗中的思想感情  ①“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?  山那边是海,这“山”不是一座山,而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰险。这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦的。诗人告诫人们,不要企望一蹴而

7、就,不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。  ②标题为“在山的那边”,那么,山的那边究竟是什么呢?“山的那边是海”,这个“海”是怎样的“海”呢?  诗人说,“是用信念凝成的海”,“是一个全新的世界”。这就是说,“海”指的是理想的境界。  第一节诗,写了我童年时候的想望和困惑。这里的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”。  第二节诗,写了我长大后的拼搏和奋斗。诗中的“山”是重重艰难险阻,“海”指的是理想境界  ★★全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。  这首诗表达

8、了一种信念,表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮阔,意蕴丰富。一个“山”字,既可以指一座山,也可以指无数座山,由一个意境翻出一个新的意境,诗意在跌宕中推进,感情也波澜起伏

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