装在兜里的那本“教科书”

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1、装在兜里的那本“教科书”案例背景：曾在一本书上看到这么一句话：宽容是生命的一种韵味。每一个富有爱心的人都应该是宽容的。我想，这句话对于我们班主任更是金玉良言。宽容是一种美德，是一种修养，一种高尚的品质，又是一种重要的教育方法，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。宽容还是一把神奇的钥匙，其作用在于它可以开启孩子的心灵之花，宽容对于造就学生健康人格，培养宽容、真诚、信任的品质，有着积极的意义。案例描述：今天第二节课是语文课。我正按照自己的教学预案兴致勃勃地讲着，提出问题，然后让学生去自由读书思考，标画有关的语句，品读感悟。在同学们饶有兴致地读书思索的时候，我乘机巡视查看学生

2、的自读学习情况。突然出现了一个让我皱眉的情景：徐瑞同学（成绩落后的学生）正面向同桌竭力地探着身子看同桌的书，“看样子，他又把课本忘记带来了”……我眼前又出现了前两天的场面：晨读课上，我刚走进教室，一眼就看到了，只见徐瑞正在和同桌拽着一本书，互不相让，争执不下。一看到我进来，两个人慌忙端正地坐在座位上。转眼间，徐瑞又低头去看桌洞，两只手在寻找着什么？我气呼呼地走了过去，询问事情的原因。原来徐瑞忘记带语文课本了，怕老师检查课文的背诵，问孟令聪借书读。而孟令聪自己正在复习巩固，不借给他。徐瑞就硬夺了起来。我听到这里把徐瑞叫到门外狠狠地批评一通：“你来学校的任务是什么？连书本都不带，你是来学习吗

3、？来混饭吃的呀！……”徐瑞想辩解：“我昨天晚上在家读书，起来就…………”我根本听不进他的解释，急忙打断他的话：“不要为自己辩解了，也不要找借口，你不是第一次忘记带书了……”一节晨读课在我的怒气中过去了。徐瑞低着头没有多言。回到办公室，我把刚才的事情说给了同事们听，其他老师也有同感，说班级经常有几个学生忘记带课本，并且他们都是学习落后的学生，怎么教育也没有用，放弃算了。现在很多学生离家较远，一般中午都不回家。早晨不带书来，会影响自己的一天的学习的。尤其是弱科生，更受到影响的。俗话说：金无赤足，人无完人。何况他们还是个孩子呢？帮助孩子，引导他们养成良好的学习习惯，是老师的本职工作，光一味地批

4、评、责怪孩子效果是不大的。得想个有效的办法提醒或帮助他们才行。所以在以后的上课时，我总是在自己的兜里另外装着一本教科书，随时给某一个忘记带课本上学的学生。现在徐瑞知道我看出了他的异常举动的原因，忙解释“老师，我早晨在家读书，妈妈叫我吃饭。我吃饭后就……”我微笑着打断了他的话说：“没有关系，你的书我给带来了。给你，认真地读吧！”徐瑞一听先是一愣，然后欢喜地接过书聚精会神地读了起来，声音是那么响亮，那么有感情。我看着他的样子，心里感到很快乐，讲课也更有劲了，更有激情了。同学们听的也是那样的专注，那样的投入。如果我还像以前一样，把学生批评一通，不仅学生上课不敢积极发言，认真朗读思考了，我也会毫

5、无兴趣地讲好这一节课的。那教学的效果更不用谈了。以后，经常有同学自己也带着新旧两本课本来学校，把自己多余的那一本借忘记带书的同学。案例反思：作为一个教师，应尊重每一位学生。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于学生犯下的错误，以“宽容”给学生一个台阶，让自己走出了教育困境，也挽回了学生的自尊心。1.正视差异，面对孩子们需要一颗宽容的心。“十个手指伸出来有长短”，事实上，小学生有过错是其成长过程中不可避免的，对这些过错的处置，我们不可也不必小题大做，正确地对待、处理差异需要我们教育者有一颗宽容的心。用极富伤害力的批评或惩罚只会加剧师生间的矛盾，恶化师生关系。我们不妨正确使用“宽容”的教

6、育方法。这种方法如果使用得当，将深深触及学生的心灵深处，更能促使其认识到自身的错误，进行自我教育。我们应该认识到每个学生身上的个性差异，充分关心尊重他，不能简单粗暴的训斥。要注意学生的个性特点，针对问题找原因，多让他参与活动，感受集体的温暖，感受其自身的价值，有成功的体验。同时教师给予正确的指导，使其改正缺点，健康成长。同样的目标，不同的方式，一种是紧张、压抑；一种风平浪静；何乐而不为呢？2.宽容以待，善于发现每一个学生的闪光点。小学生由于年龄问题，大多数自制力差，需要加以引导。我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。努力给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去我往往比较注重发现学

7、生的缺点，然后去纠正它们。现在我觉得我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。只有这样，我们才能够平静、坦然地看待学生的错误，也才能循循善诱地引导他们改正错误。要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。3．海纳百川，以宽容的心对待所有学生。根据现代教育观，我认为应承认学生发展的不平衡性，差异性和独特性。台湾著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的