幼儿大班《卖火柴的小女孩》说课稿

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1、尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的题目是《卖火柴的小女孩》，我将从“说教材、说教法、说学法、说活动过程”四个方面对本课进行说明，诚请各位评委老师给予指正。一、说教材《卖火柴的小女孩》是省编幼儿园大班教材主题八冬天的故事的内容，故事作为一种、文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣，以看图讲故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《卖火柴的小女孩》用明了的图画和浅显的故事内容让幼儿感受到故事中小女孩的悲惨命运，知道要同情和关心那些家境贫困的人。活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年

2、龄特点和实际情况，我设计了以下两个活动目标。1、理解作品内容，感受故事中卖火柴小女孩的情感。2、知道要同情和关心那些家境贫困的人，具有同情心和爱心。根据活动目标，我认为本课的重点是感受卖火柴的小女孩的情，难点是懂得要同情和关心那些家境贫困的人。活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我对本课做了以下活动准备。1、《卖火柴的小女孩》教学挂图。2、《卖火柴的小女孩》故事录音。二、说教法新《纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应

3、力求‘形成合作式的师幼互动’”，因此，本活动我除了和幼儿一起准备了丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。本次活动我运用了以下教学方法。1、讲述法：新《纲要》指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，通过教师讲述故事使幼儿整体感知故事内容。2、直观法：大班幼儿的思维具有具体形象性的特点，是典型的具体形象性思维。因此，在活动中贯彻直观性原则非常重要。3、谈话法：由教师和幼儿相互提出问题和回答问题所组成，恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。活动方法的灵活多样，可以激发

4、幼儿的学习兴趣。三、说学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，客服困难，创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到成功的喜悦。本次活动我引导幼儿采用了以下学习方法。1、多种感官参与法：在活动中通过眼看、耳听、脑想等多种方法来获得知识体验，利用各种教学方法，通过多种感官参与活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、交流法：同伴间相互交流探索问题，在交流的过程中既能法展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生

5、互动”得到真正体现。四、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我设计了以下几个环节：第一环节：问题导入在导入环节中，我是这样设计的：多媒体播放过年时的热闹图片提问：你们喜欢过年吗？每年的除夕夜都是怎样过的？这时幼儿会各抒己见。可是，有一个小女孩在大年夜里没有回家，她还光着小脚在大街上买火柴，你们知道她是谁吗？第二环节：利用挂图整体欣赏童话故事《买火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛1、出示挂图《买火柴的小女孩》。2、引导幼儿边看挂图边相互说一说：小女孩最后怎么了？她怎么会

6、死呢？小女孩为什么要去卖火柴呢？你觉得她是一个怎样的小女孩？让幼儿理解小女孩因为家庭贫困，不能像普通的孩子一样在家里过年，最后又冷又饿就冻死在大街上了。引导幼儿体会小女孩的悲惨命运。第三环节：分段思考，感受小女孩擦亮火柴时的心情。1、我提问：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么？为什么会这样呢？如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮助她呢？引导幼儿理解小女孩当时很冷，很希望有一个大火炉可以取暖，感受小女孩多么渴望得到温暖。2、擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？引导幼儿懂得小女孩当时很饿，希望能像别人那样有好吃的、有美丽的圣诞树，体会小女孩很想

7、念奶奶，希望奶奶可以把她带到没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去。第四环节：整体欣赏，引导幼儿感情的升华。1、幼儿欣赏《卖火柴的小女孩》故事录音。2、请小朋友相互交流：小女孩这么可怜，如果能帮助她，自己想怎样帮助她？请幼儿把自己的感受和对小女孩的祝福与同伴交流。引导幼儿要懂得同情和关心那些家境贫困的人，要具有同情心和爱心。第五环节：复述巩固。幼儿相互讲故事，新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的环境。”幼儿在相互讲故事的过程中反复感受、反复体验，以突破难点。第六环节：总结评价。通过本课幼儿了解了卖火柴的小女孩的悲惨命运，懂得

8、要同情和关心那些家境贫困