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1、Unit3ShortStories2．围绕本课主题“短篇小说”，学生学习如何着手阅读小说，能根据问题提示搜寻相关信息，抓住人物性格特点，概括小说主题，复述小说主要情节，并在此基础上，从主人公，旁白，作者和其他角色的角度来叙述故事。 3．本课语法点继续ModuleOne的虚拟语气学习，主要是虚拟语气中should+动词原形的用法，具体要求掌握重要动词suggest,insist,demand,etc.的虚拟用法。 4．教师可围绕“短篇小说”这一主题，设计活动让学生进行小组讨论，如：以“MyFavoriteShortStori
2、es”为题。并要求学生在讨论过程中练习使用礼貌打断别人说话的用语。 （二）单元目标（UnitTarget） 1.能让学生欣赏以简写的或原版的形式出现的英语简单故事。 2.进一步学习虚拟语气语法现象，掌握重要动词suggest,insist,demand,etc.等的虚拟用法。 3．能区分suggest,insist不同含义下的用法。 4．能从小说三要素的角度赏析英文原版或简写版短篇小说，并能运用不同人称转述，复述主要故事情节。 （三）单元重点（UnitPoints） 1关键词： u语言知识类 catchsig
3、htof;keepbodyandsoultogether;beyondone’smeans;followone’sexample;servesb.right;comparewith;touchupon. u交际功能类 1）人物性格，气质，神态：talkative,generous,mean,absent-minded;blush 2）重要动词：flatter;reassure;fancy;assure 2功能： 1)Interruptingotherspolitelyinaconversation(参考textboo
4、kP.5UsefulLanguage) lExcuseme. lIamsorry,butI… lJustwaitaminute. lHangon,please. lIhatetointerrupt,butIhavetotellyounow… lExcusemeformyinterruption. lSorrytointerrupt,butdidIhearyousay…? lSpeakingofdramas,haveyouseenTeaHousebyLaoShe? 2）Writinganarrativepara
5、graph lnarrateortellfictionalornon-fictionalexperiencesfromeitherafirst-personorthird-personperspective. lSetting,Characters,Plot,Climax,Theme 3语法点： 本课出现了宾语从句中的虚拟语气should+动词原形的用法。主要是动词suggest,insist,demand的虚拟用法，应作为本课的教学重点。 二、教学设计（TeachingDesigns） 教学内容教学实施建议教学资
6、源参考 1Reading本单元的主题是“短篇小说”，这是学生感兴趣，且有话可讲的话题。学生对名著和名家会有许多感受和看法，很多学生都有自己喜爱的作家。这些对进行本单元的教学是一个丰富的资源。课前教师可对学生偏爱的短篇小说类型有所了解，并和学生一起收集并展示一些耳熟能详的名家名作的有关影像材料。 Lead-in 1)课前让学生以个人或小组形式上网搜寻著名小说家（如莫泊桑，欧亨利，马克吐温）生平及其代表作，并根据个人喜好选择一本阅读，作为下一单元的铺垫。 2)为了激发学生对文学作品的学习热情，导入部分可以与听力部分相结合。
7、课前教师列出textbook中本单元所涉及到的短篇小说，组织学生分组去搜寻有关背景资料。 3)上课时教师可通过match-work的方式让学生配对他们已了解过的作家与作品名，教师再引出学生不熟悉的毛姆，简要介绍毛姆生平（提前做好PPT） Pre-Reading: 展示课本P38页的四幅漫画，以Brain-storm形式让学生根据漫画想象合乎逻辑的故事情节，评选出优秀故事情节设计。然后听录音或通读全文，让学生在比较中大致了解毛姆的情节设计。与此同时完成A。 While-Reading: 1)教师提前将主要情节写在若干张
8、卡片上，让学生阅读课文后进行排序。 2)教师将排序后的卡片列出，鼓励学生在卡片提示下脱离课本复述故事。 Post-Reading: 1)将上一环节中的卡片抽掉若干张，让学生回忆缺失的情节。 2)在回顾全文情节的基础上完成B2练习. 3)详解完课文后可设计让学生自由组
