《咬出来的“画”》习作设计

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1、《咬出来的“画”》习作设计三年级张丽设计理念：　　根据儿童的心理特点，本习作设计把“咬饼干创图案”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。教学中，教师创设情境，充分激发学生的活动兴趣，鼓励学生积极主动地参与到活动之中，感受活动趣味，并适时引导学生观察体验，正确以口头语言表达，再变成文字，使三年级习作能有话可写，内容具体，生动有趣。教学目标：　　1、引导学生通过富有趣味的饼干咬画的活动，学习观察，积累素材。　　2、指导学生善于抓住人物动作、语言、神态、心理活动等方面，把活动的主要部分说具体，说生动。

2、教学过程：　　一、谈话激趣，引入活动　　1、今天，我们首先开展一次有趣的活动，它的题目叫《咬出来的“画”》。（板书课题）看了这个题目，你们感觉有什么奇怪的地方吗？　　2、学生交流。　　试教举例：　　生1：画，原本是用手、用笔画出来的，又怎么会是用牙咬出来的呢？　　生2：这咬，能咬出个什么画来？而且，纸又怎么咬呀？　　生3：咬出来的“画”，我听了这个名字很惊讶，平时，用我们的小手才能画出一幅幅五颜六色的画。嘴巴又不是手,怎么能画画呢？　　good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosure

3、andtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first3、师小结：是呀！五彩的画笔能绘出一幅幅美丽的图画，那咬，也能行吗？其实今天，我们要用的材料是饼干，只要动动你的小嘴，巧妙地咬一咬，就能创造出意想不到的图案，非常有意思。　　二、示范引导，激发思维　　1、老师示范饼干咬“画”　　师：老师先来试

4、一试！不过，在老师咬画的过程中，还请你们仔细看、细心听、认真想，呆会儿还要请你们来描述一下老师是怎样咬画的？　　2、引导学生把观察到的说具体、生动　　你们的小眼睛看到老师是怎样咬画的？小脑瓜想到了些什么？小耳朵还听到了什么？不要放过任何一个细节。　　3、激发想象　　老师咬出的这个图案象什么？尽量说得生动有趣。　　试教举例：　　生1：老师咬起饼干来，发出“喀嚓、喀嚓”的声音，就像一只小老鼠在偷吃东西，惹得我口水直流，心想：这饼干一定很好吃！　　生2：“老师先来示范一次。”老师说着，拿出一块饼干开始咬了起来，“真好吃，这饼干真脆！”郭老师风趣地对我们说

5、，顿时，把我们弄得捧腹大笑，虽然我知道笑得很不雅，但就是止不住。等我们笑完后，郭老师仔细看了看饼干，故作聪明地说：“饼干上这个圆形的轮廓，我可得好好利用。”说完便咬起来，哎！这哪是咬，明明就是吃嘛！不一会儿，一只“四不像”便展示在我们眼前，好不容易安静下来的我们，又一次被老师逗笑。　　生3：老师先向饼干的周围咬去，咬了一大圈，然后，再咬出两只小耳朵，一只可爱的小猫就被老师咬了出来。瞧，这只小猫正眯着眼睛，在太阳底下睡懒觉呢！　　作品展示　　（课件）有用饼干咬出的蘑菇、星星、月亮、衣服、水杯……　三、亲身体验，大展牙功　　good,nolooseni

6、ng.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first1、大家也想来试一试吗？下面就是你们大展牙功的时候了。你们可以独自一人，也可以和身边的小伙伴合作，动动小嘴，看谁能咬出最有创意的图案？在咬的过程中，请你们留

7、意自己是怎样想的？怎样咬的？顺便观察身边的同学有什么有趣的表现？　　2、学生创作，老师巡视。　　3、老师随机采访　　你首先是想咬什么？当时心里是怎样想的？第一口咬下去，发生了什么情况？又想了些什么？在整个咬画的过程中，还顺利吗？有什么意外发生？身边的小伙伴是怎样出谋划策的？最后成功了吗？看到自己的作品，有什么话想跟大家说的吗？　　四、说写活动，由说助写　　1、学生交流　　师：现在，请你们与身边的小伙伴一起交流交流，用一段完整的话说说自己咬画的过程尽量说清楚，说具体、生动。　　2、学生上台展示作品，并具体叙述咬饼干的过程。　　片段举例：　　生1：开始

8、咬了，我看见同学们有的在咬衣服形状，有的把饼干咬成了月亮、星星、太阳的形状，还有的把饼干咬成了内裤形状，这时，我却在想，我