第一单元 观察贼鸥

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1、第一单元观察贼鸥——100以内数的认识信息窗：观察贼鸥【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第一单元信息窗2。【教材简析】这个信息窗呈现的是以真实的事件为背景，在故事情节上是第一个信息窗的延续，教材中创设了小朋友们观察贼鸥、数贼鸥的只数并作记录的情景，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的百数表认识百以内数的顺序，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系，巩固对100以内数的认识。这个

2、信息窗内包含的知识点，可分为2个课时教学，讲练结合，使学生牢固掌握所学知识。本课的教学重难点：1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学生能正确的读、写100以内的数，掌握比较大小的方法，会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。【教学目标】1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，能正确的数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，学生能借助计数器正确的读、写100以内的数，会比较它们的大小。3、借助100以内的数的组成，能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以

3、内的数描述身边的事物，进一步体会与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。5、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。第一课时【教学过程】一、创设情景，激趣导入：［多媒体出示：少儿节目“智慧树”中的卡通人物——小咕咚，以及小咕咚的印章］1、小朋友，看——谁来了？小咕咚要和大家一起学习，并且它为大家带来了精美的小礼物，准备送给那些勤于思考问题，积极与小组同学合作的小朋友。（点击课件：呈现信息窗2——观察贼鸥）仔细观察，你发现了哪些数学信息？看到这些信息你能提出什么数学问题？［设计意图：采用学生喜欢的卡通人物小咕咚，作为学习的伙

4、伴，激发学生的学习热情，为学生创设了生动活泼的学习情景，有助于学生饶有兴趣地学习知识。］二、操作感知，建立概念。1、组织学生独立尝试读出，写出天上的贼鸥和冰上的贼鸥的只数。学生活动：⑴自己独立写出，并读出来。⑵小组内交流读写情况。⑶全班汇报1、借助计数器学习100以内数的写法和读法(1)引导学生读出、写出天上的贼鸥的只数。a.在计数器上拨出47时，引导学生思考：十位上拨几个珠?个位上拨几个珠?分别表示什么?四个十和七个一合起来是多少，并请学生读出这个数。根据学生回答，教师板书——读作：四十七b.教师引导学生写数。学生可能会回答：十位上4个珠，在十位上写4；个

5、位上7个珠，在个位上写7。（教师根据学生的回答板书——写作：47）（2）引导学生读出、写出冰上的贼鸥的只数。学生用计数器拨出冰上贼鸥的只数——32。学生边拨边说自己是怎样拨的。引导学生理解十位上的“3”表示什么；个位上的“2”表示什么。请学生读出并写出这个数。学生板书：读作：三十二写作：32（3）师生共同小结：通过读出并写出47、32这两个数，请学生谈谈有什么发现？（点击课件：小咕咚的话“读书和写数，都从高位起”）2、请学生数出企鹅、海豹的只数(1)学生先估计一下企鹅和海豹的只数，然后数出它们的只数各是多少。（企鹅：39只；海豹：25只）（2）请学生在本子上

6、写出这两个数，全班同学交流读法和写法。引导学生理解39个位上的“9”表示什么？25十位上的“2”表示什么，并读出写出这两个数的？（板书：写作：39读作：三十九；写作：25，读作：二十五。）学生进一步体会，读数和写数，都从高位起。［设计意图：引导学生学习100以内数的读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．这样不仅没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时要注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感．］（3）与小咕咚做游戏：（点击课件：出示小咕咚的话“同学们这是我在计

7、数器上拨的几个数，大家独立写出计数器上的数，并读给同桌听。”）小组合作，全班交流写法和读法。三、引导探索，学习新知：引导学生比较“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多”1、比较“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多”，引导学生明确，“比较谁与谁的大小”思考：怎样比较47与32的大小？⑴自己独立思考。⑵小组内交流比较的方法。⑶全班汇报教师引导学生根据天上贼鸥和冰上贼鸥的个数比较大小。学生可能会按数的顺序比较大小；比较两位数时，先比十位上的数，十位上的数大，这个数就大。以24和28为例，引导学生比较十位数一样大时，就比个位数，个位数大的，这个数就大。2、用“>”或“<”表示。教

8、师引导学生把比的结果再说一说。学生会出现两种说法：天