湖南 教育科学十五规划课题成果合集《中学内部教育督导的研究与实践》成果公报 耒阳一中 曾科成

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1、《中学内部教育督导的研究与实践》成果公报耒阳一中曾科成课题批准号：               课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题学科分类：教育经济与管理课题负责人：中学外语特级教师，湖南省耒阳市第一中学校长曾科成主要成员：李作球、熊小林、谷安保、资忠、罗洪钦、王伟荣、曹飞跃、郭成根、刘春生、曹小平一、课题研究的指导思想、理论基础1、指导思想从现代管理学上来看，现阶段我国的中学管理依然是一种粗放的直线管理结构，其实用性差，伤害民主意识，组织效益不高，其评价工作难以制度化、专业化、科学化，已经不适应创造性非常强的教育管理的需要。同时，现行中学教育管理和

2、中学教育督导缺乏经常性联系，现阶段基础教育的督导机构辖于政府之下，负责对本区域的教育进行督导，还没有建立在教育系统的最基本单位-----学校上。工作内容复杂，范围较广，难于与学校的教育动态保持同步，难于将教育督导工作具体落实到学校的每一个教育行为上，难以使学校教育行为完全符合素质教育的要求，符合国家的教育法律法规。这样，督导评估就不能很好地成为政府对学校管理的“眼睛”，学校管理工作就难以得到具体实际的指导。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedorig

3、inalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished《中学内部教育督导的研究与实践》成果公报耒阳一中曾科成课题批准号：               课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题学

4、科分类：教育经济与管理课题负责人：中学外语特级教师，湖南省耒阳市第一中学校长曾科成主要成员：李作球、熊小林、谷安保、资忠、罗洪钦、王伟荣、曹飞跃、郭成根、刘春生、曹小平一、课题研究的指导思想、理论基础1、指导思想从现代管理学上来看，现阶段我国的中学管理依然是一种粗放的直线管理结构，其实用性差，伤害民主意识，组织效益不高，其评价工作难以制度化、专业化、科学化，已经不适应创造性非常强的教育管理的需要。同时，现行中学教育管理和中学教育督导缺乏经常性联系，现阶段基础教育的督导机构辖于政府之下，负责对本区域的教育进行督导，还没有建立在教育系统的最基本单位-----学校上。工

5、作内容复杂，范围较广，难于与学校的教育动态保持同步，难于将教育督导工作具体落实到学校的每一个教育行为上，难以使学校教育行为完全符合素质教育的要求，符合国家的教育法律法规。这样，督导评估就不能很好地成为政府对学校管理的“眼睛”，学校管理工作就难以得到具体实际的指导。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincity

6、ofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished《中学内部教育督导的研究与实践》成果公报耒阳一中曾科成课题批准号：               课题类别：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题学科分类：教育经济与管理课题负责人：中学外语特级教师，湖南省耒阳市第一中学校长曾科成主要成员：李作球、熊小林、谷安保、资忠、罗洪钦、王伟荣、曹飞跃、

7、郭成根、刘春生、曹小平一、课题研究的指导思想、理论基础1、指导思想从现代管理学上来看，现阶段我国的中学管理依然是一种粗放的直线管理结构，其实用性差，伤害民主意识，组织效益不高，其评价工作难以制度化、专业化、科学化，已经不适应创造性非常强的教育管理的需要。同时，现行中学教育管理和中学教育督导缺乏经常性联系，现阶段基础教育的督导机构辖于政府之下，负责对本区域的教育进行督导，还没有建立在教育系统的最基本单位-----学校上。工作内容复杂，范围较广，难于与学校的教育动态保持同步，难于将教育督导工作具体落实到学校的每一个教育行为上，难以使学校教育行为完全符合素质教育的要求，

8、符合国家的