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1、高职教育中如何提高学生学习英语的主动性:高职院校学生英语基础相对较差,加之传统的英语教学模式枯燥,缺乏针对性,不同专业的外语也都是的一味的灌输式教学,因此,学生对于英语的学习常常是只为应付考试,或者索性放弃,从心理上惧怕甚至厌烦学习英语。这严重地影响了职业教育中英语的教学质量,影响了职业技术人才的培养。本文就当前高职教育中英语教学的困惑,从心理学的角度出发,研究制约教师、学生的诸多问题,并进行了有针对性的分析,最终提出对策。从学生心理入手,完善英语教学模式,改变学生对于英语学习的认识,从而学好英语。 关键词:高职教
2、育;英语学习;心理学;主动性 在当前日益全球化的市场经济环境中,英语的重要性越来越突出。社会对于就业者的综合素质、实用技能、与人沟通能力非常重视,对英语的掌握已经成为用人单位选择员工的重要标准。作为直接培养就业者的职业教育,特别是高职院校,英语教学是重中之重。根据本人几年来英语教学的积累和对心理学的学习研究,我认为,凡事以人为本,要从人的心理出发,研究促使学生厌烦英语学习的原因,找到问题的根结所在,才能对症下药。下面我就以上的研究进行如下浅析。 一、学生学习英语的动力因素及现状 教育心理学研究表明,在实际学
3、习过程中,学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括:学习的需要,对学习的必要性的认识及信念;学习兴趣、爱好或习惯等。从事学习活动,除要有学习的需要外,还要有满足这种需要的学习目标。归纳起来包括学习需要、意向、愿望、兴趣、成就感等几点,尤其是成就动机等表现形式对学生的学习起推动作用。 目前的高职教育对于学生学习英语的需要,强调有余,正确引导不足。由于教师的工作时间长,压力大,导致教师养成了墨守成规的教学方法,不同专业,不同学生都采用一种方式教学,不能进行充分的就业市场调研,对于适应新
4、形势的教学方法研发速度慢。这势必使学生不能正确认清学习英语的必要性,虽然知道学习英语不只是为了考试,但是对于具体就业中会有何用途认识模糊。 二、正确引导,提高学生英语学习的主动性 1.教师应端正认识,更新理念 作为教师,上文所提到的学生的学习动机应该充分了解。正确认识到学习目标指引着学习的方向,是学生各方面需要的集合,并非教师主观的讲授、意愿。因此,高职院校教师应摒弃固有的陈旧理念,从研究学生心理入手。从单一传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。只有如此,教师这个组织者,促进者才能适应全新的教学要求,发
5、挥自己的作用,用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生学习意识、创新意识的形成。 2.正确引导,突出英语学习的重要性 作为高职院校的教学体制不同于普通大专院校,很多课程都是专业性很强的实用课程,学生学习的就是就业的本领,学生的认真程度自然高于语言类课程。而英语教师对于学生就业单位的不了解,学生学习目的的不明确,使得英语学科落后于其他专业课程的教学。英语教师应该针对不同专业学生就业单位对英语的要求程度;对于可能在实际工作中涉及到的英语知识等,要掌握第一手材料,进行分析归纳。结合相应专业学生的情况,从实
6、战出发,制定教学计划。在平时的教育中,讲授了解到的实例,生动直观,对于学生的督导作用必定会强于模糊的说教。这样才能使学生发自内心认识到学习英语的重要性,从而严格要求自己,自律学习。 3.培养学生的兴趣爱好 作为一门语言类课程,单纯英语学习是比较枯燥的。学校里,同学间英语氛围的匮乏使得大部分学生对于英语感到陌生,很难产生兴趣。这就要求教师能因材施教,针对学生特点,培养学生对英语产生兴趣,进一步成为爱好,如果能达到这样的效果,英语教学必定取得质的飞跃。 首先,应从学生心理入手,掌握其兴趣爱好。我在授课的不同班级里都
7、做过这样的实验,像学生下发兴趣爱好收集表,英语教学模式建议表等。从反馈中不难看出,学生对于自己的兴趣爱好有着很强烈的好奇心,求知欲。针对这一特点,我认为应该分专业,分类型进行英语兴趣的激发。比如,商务专业的同学,我安排其进行模拟商务英语谈判、交流的演示,分角色前进行小测验,分数高的同学可以获得情景剧中较高的职位,由于是所学专业,而且生动有趣,学生们非常积极的准备,准备过程中遇到的问题我及时加以点拨,讲解。以上的事例,很好的证明了兴趣、爱好、成就感等方面因素对于学生学习的重要性。其次,利用学生间流行事物传播快等特点,找
8、到当下学生的兴奋点。比如,对于常见的国际品牌的介绍,英文流行歌曲、英文电影的体验。让学生感受到懂得英语,学好英语是一件很值得骄傲的事,是一种流行的趋势;如果英语差,则是一种落伍的表现。这样,英语的学习规模必将越来越大,成为一种风尚,学生自然更容易接受。 三、高职英语教育前景展望 综上所述,高职英语教学应该前期以学生的实际需要为目标,重点调研
