《阿里山纪行》教学教案1

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1、《阿里山纪行》教学教案1一、教学目的要求:  1.反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”。  2.学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山的风光。  3.理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的愿望。  4.学习文章富于音乐美和情韵美的语言。  二、教学重点难点:  1.教学重点:教学目的要求2  2.教学难点:教学目的要求4  三、教学时数:二课时  四、教具:录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料  五、教学内容与过程:  (一)新课导入:  (二)配音配景朗读课文,把学生引入到一种优美的意境中去。  (三)整体感知课文

2、,理清课文思路。  学生讨论、交流,明确:  本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段,可分为三部分。  第一部分(1段),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以《大海啊,故乡》和《高山青》开启全文,定下抒情基调。  第二部分(2——9段),描写游览阿里山的全过程,这是游记的主体部分。  第三部分(10段),写下山。仍以《高山青》作法,呼应开头,令人回味无穷。  (四)探究:  1.作者在课文最后写道:“我觉得,阿里山的风光美如画”,那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢?请同学找出来。  2.课文中如此写道:“不到阿里山,何以能说到了台湾?”“不到神木,又何以能

3、说到了阿里山?”你怎么理解这两句话?你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受?  3.有不少景色,我们看在眼里,记在心里,可就是说不出来,然“情”在不言中。这份“情”寓于文中,表现在课文的语言上,富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来,并作简要分析。  (五)小结:本文通过移步换景,形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光,抒发了作者独特的感受,由衷地赞美“阿里山的风光美如画”,赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念,含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。  (六)作业:  思考:你所知道的有关台湾的知识,在班上交流。  学生收集资料,做一份“台湾百科”的小报,互

4、相交流,共同学习。  第二课时  (一)分发阅读材料《阿里山风光》,进行比较阅读  台湾最负盛名的风景区--阿里山,并非仅指一座山,而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座大山组成。从嘉义乘登山火车4小时可达风景区。区内群峰参峙,溪壑纵横,既有悬崖峭壁之奇险,又有幽谷飞瀑之秀丽。最高处海拔2663米,山虽不算高,但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球,故有“不到阿里山,不知台湾的美丽”之说。  通阿里山的铁路可与“阿里四景”合称“五奇”。铁路全长72公里,却由海拔30米上升到2450米,坡度之大举世罕见。火车从山脚登峰,似沿“螺旋梯”盘旋而上,绕山跨谷

5、钻隧洞,鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中,尚可在几小时内历览热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被景观。从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木,到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树,再到茂密的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树,到了3000米以上,则是以冷极为主的寒带林了。这些奇木异树,在阿里山上汇成一片绿色的海洋。山风劲吹时,山林如惊涛骇浪,发出轰天雷鸣,形成阿里山著名的万顷林涛。    凡是到阿里山的游客,都要亲眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木车站东侧,耸立着一棵高凌云霄的大树,树身略倾侧,主干已折断,但树梢的分枝却苍翠碧绿,树高52米左右,树围约23米,需

6、十几人才能合抱。据推算它已有3000多年高龄,约生于周公摄政时代,故被称为“周公桧”,是亚洲树王,仅次于美洲的巨极“世界爷”。在周公桧的东南方有一棵奇异有趣的“三代木”。第一代树龄已逾千年,在它老死干枯的躯体中出生的第二代,也已根老壳空,残存的树干上又生出的第三代却枝繁叶茂,碧绿青葱,有3米多高。如此三代,同一根株,树中生树,枯而复荣,实乃世间罕见的神树。    漫山遍野的樱花是阿里山又一奇观。樱花最盛处在阿里山“游客中心”一带,阳春时节,  阿里山阿里山教学

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