《压强》教案

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1、《压强》教案本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　《压强》教案　　教学目标　　知识与技能　　1.通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。　　2.知道增大和减小压强的方法。　　过程与方法　　1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。　　2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。　　情感态度与价值观　　1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。　　2.通过科学探究，培养学生掌握科学方法，

2、用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。　　教学重点：压强的概念和压强的公式。　　教学难点：压强公式的应用。　　实验器材：水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等　　教学过程　　一、引入课题[　　出示两张帕斯卡画像，请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。（教师分别给两位同学不同的图钉，一个是有尖的图钉，一个是无尖的图钉。）　　学生比赛结束，教师分别采访两位同学。　　采访胜利者：“请谈谈你订画过程的体会”。　　对学生的回答予以肯定鼓励，并指出：垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上，我们把这个垂直作用在墙上的力叫

3、压力。　　采访失败者：“你甘心失败吗？”（教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看，学生观察图钉后摇头。）继续问：“你失败的原因是什么？”　　学生回答后，教师肯定鼓励学生的回答，并提出新的问题：由这次比赛，你能提出一个探究课题吗？　　二、进行新课　　1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？　　（1）猜想：依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？　　学生提出的猜想可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。　　首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果，并讨论压力与重力的区别与联系。这样排除了“

4、重力”因素。　　接着，教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些，接触面基本都是相同的，我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。　　（2）设计实验　　首先教师提示学生面对多个因素时，应该采取的研究方法：控制变量法。　　给学生提供的器材有：细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等。　　请学生利用身边的器材设计出验证上述猜想的方案。　　学生小组讨论交流后，教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。　　方案1：　　选择的器材：细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）。　　做法：①分别将烧杯正放、倒放在细沙面上，观察比较烧

5、杯陷入细沙的深度。②再将水倒入烧杯或矿泉水瓶放入烧杯中，再放在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。　　方案2：　　选择的器材：细沙、矿泉水瓶（内盛水）。　　做法：①分别将盛水的矿泉水瓶正放、倒放在细沙面上，观察比较矿泉水瓶陷入细沙的深度。②将瓶内水倒出，再正放（或倒放）在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。　　方案3：　　选择的器材：铅笔。　　做法：①分别用不同的力将铅笔笔尖扎在手指上，比较两次手的感觉。②两手指用相同的力挤住铅笔，比较两手的感觉。　　方案4　　选择的器材：气球。　　做法：①分别用不同的力将手指扎在气球上，比较

6、两次气球发生的形变。②食指和手掌用相同的力挤压气球，比较气球两侧发生的形变。　　……　　（3）进行实验　　请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣的小组可以利用开放实验室时间进行探究。　　（4）分析归纳，得出结论　　学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。　　最后做出总结：大量的事实告诉我们，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。　　2、压强　　多媒体出示图片。　　过渡：鸟和人对雪地的压力不同，受力面积也不同，那如何比较这两个压力的作

7、用效果呢？　　学生讨论回答：可以比较雪地单位面积上受到的压力。　　教师：在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强表示压力的作用效果。　　（1）请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。　　运动的快慢——速度压力的作用效果——.　　在比较物体运动快慢的时候，当运动路程和运动时间都不同时，我们可以通过比较单位时间内通过的路程，即速度。定义：在物理学中，我们把运动物体在单位时间内通过的路程叫做速度。在比较压力的作用效果的时候，当物体表面受到的压力和受力面积都不相同时，我们可以，即。定义：在物理学中，我们把　　.&n

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