拨动学生心灵的琴弦——《月光启蒙》教学案例

拨动学生心灵的琴弦——《月光启蒙》教学案例

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时间:2018-10-08

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1、拨动学生心灵的琴弦__《月光启蒙》教学案例龚国利江苏省溧阳市外国语学校213300什么样的课算是一堂好课,我想也没有什么特定的标准,“书声琅琅,议论纷纷”是好课,“小手直举,小脸通红,小眼发光”也是好课,关键是学生有没有真正进入课堂的佳境。如果你的课堂让学生心灵震撼、意犹未尽,这样的课堂就是一堂好课,就会给人以无穷的享受。《月光启蒙》教学选段一、复习师:同学们,上节课我们一起学习了第19课《月光启蒙》。当你们轻轻地合上课木的时候,在你们的脑海里会浮现出怎样的一幅画面呢?师:是这样的一幅画面叼?在宁静、温馨、月光如水的夏夜里,母亲搂着我,给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜

2、语……二、新授1.(导入)找中心句质疑,读歌谣童谣部分。师:当张老师写完最后一个字时,不由得深深地感到在母亲的陪伴下,童年的孙友田是多么幸福啊,你们说是叼?不知道大家在读这篇课文的时候,有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业?生:诗人。(板书)师:你从书上哪儿看出来的?(生读最后一句)师:你为什么读这句话呢?你们觉得他说的有道理叼?你读书真会思考。我们一起读读这勾话。读了这句话你有什么想问的吗?师:这个问题提得很有价值,这些简单的民歌民谣,怎么就能让我展开想像的翅膀飞向诗歌的王国,最终成为一名诗人呢?现在就请打开课本,带着这个问题,自由地读一读文中的歌谣、童谣

3、。1.指导学4歌谣部分(找读法一一学吟唱一一明道理)。师(出示歌谣):谁先来读读看?师:像他这样读,可以吗?你觉得他读得怎么样?师:到底该怎么读呢?书上已经告诉我们了,看谁冇一双会发现的眼暗。师:从这段话中,你看出了读这首歌谣的方法了吗?师:对呀,你说得很冇道理。你能轻轻地把这三个字读一遍吗?再轻一点。很好!一齐读这个词,再读!师:像什么呢?请大家继续读下去!师:读得真好,读这段话,除了轻轻地,我们还要注意什么呢?生:深情地!师:是什么让母亲这样动情呢?生:爱,对民间文学的爱,对故乡的爱。师:说得真好!谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢?指名(让人陶醉);指名(你的朗

4、读就像三月的春风)。师:让我们来享受一下朗读的乐趣。(生齐读)师:现在知道该怎么读这两首歌谣了吧?师再指名读。评价:你的嗓音真甜;听你读歌谣真是一种享受。师:人家读得是很好。可书上说,这两首歌是母亲用甜甜的嗓咅深情地为我吟唱的,你们想唱一唱吗?别忙着答应我,先跟着优美的旋律哼•一哼,怎么样?师:好听吗?谁能勇敢地站起来领大家唱?如果冇困难,老师可以做你的搭档,咱俩一起来试试。我校张老师上的《月光启蒙》一课,使在场的师生无不动容。能达到这样的教学效果,原因很多,我认为至少有以下几点:一、关注学生,关注他们的生活实际与心灵历程。我们的孩子到底需要“什么样的教育”、“什么方

5、式的教育”,这是我们走进课堂之前应该想清楚的。张老师在学生中做了深入全面的调查,发现现在的孩子感恩之情淡薄,于是他决定通过《月光启蒙》一课对学生进行感恩启蒙。他发现孩子们对课文中的民歌民谣最感兴趣,觉得最后一句“她在月光下的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想像的翅膀,飞向诗歌的王国”既是课文的重点,又是课文的难点,于是选择了以品读民歌童谣为突破U,以理解“为什么0不识丁的母亲能把我引向诗歌王国”为这节课的主要教学任务。无论是教育0的,还是教学0标,都克服了盲0性和随意性,都能始终不忘自己的教学主体一一学生的实际。二、打磨设计,打磨出具有“四两拨千斤”之

6、效的教学设计。在充分了解学情之后,张老师便精心打磨自己的教学设计。课文中歌谣的读法,教者既没有直接指导,也没有指名比较读,而是让学生从文中找出有关词语来体会读法。如《月光启蒙》中母亲搂住儿子在如水的月光下为孩子吟唱歌谣,该怎样读这两段歌谣?起初学生只是按自己惯有的读法来读。老师说:“是这样吗?从课文中找出答案。”于是学生找到了“轻轻地”、“深情地”两个词语,再读这两段歌谣,那种宁静的、轻柔的、深情的感觉一下子就出来了,无需老师作任何讲解。三、锤炼语言,锤炼出学生需要、喜欢的语言。语文课堂教学,老师的语言是课堂教学成功的重要因素,张老师巧妙、风趣、有效的语言抓住了学生,

7、征服了听众,也奠定了成功的基础。张老师的课前谈话,所冇听众吋而翘首以盼,吋而屏息聆听,时而朗声大笑。课堂上张老师通过自己极富感染的语言,把握住了课堂节奏的抑扬顿挫,自如地调控了学生情感的跌宕起伏。的确,孩子们需要如沐春风的语言,需要如磁石般吸引心灵的语言,给我们的启示就是每位老师要锤炼自己的语言,锤炼出学生需要、学生喜欢的语言。一堂好课,犹如一首婉转悠扬的乐曲。但要上好一堂课并非一件易事,需要老师们潜心钻研,提升自己的专业素养,加强自身的功底,大量阅读,拓展自己的知识面,这才是老师的立足之本。教学是一门艺术,是一门永无止境的艺

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