教育游戏在小学数学中的应用效果与案例分析.doc

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1、教育游戏在小学数学中的应用效果与案例分析摘要：近年来，教育游戏在小学数学中对低年级同学的运用价值円益显著。教育游戏在原有的传统教学方式上有了更多的创新，使得以学生为屮心，教育为辅助教学工具更深得学生的心，提高了学生的积极性，还培养了学生们在计算机操作使用和团结互助上有了更大的锻炼跟提升，本文就是针对教育游戏在小学数学中的应用研宂。关键词：教育游戏小学数学应用效果游戏化屮图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578(2017)03-0175-01教育类游戏的核心在于“教育”，是游戏中的一种，拥有教育性和娱乐性两大特点，主要是以游戏力教育的手段，以成熟的

2、教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式來完成教育过程的产品实现。1教育游戏在小学数学中的应用效果1.1激发学生的学习兴趣教育游戏是具有互动性、趣味性的，同学们可以自己跟自己比赛，也可以和朋友一起比赛，在比赛的过程中，可以提高同学们的学习兴趣。在游戏的过程屮，同学们还会努力提高自己的计算机水平，获得知识的心理需求，让同学们在玩游戏的过程中潜移默化的学到知识。1.2让学生得到综合性的发展在学生学习教育游戏的过程中，同学们能在情感上、认知上等各个方面得到有效的提升。在教育游戏中，故事中的任务跟游戏者之间会发生一些情感上的交流，这种情感上的交流会投身

3、到自己的身上，达到体验者引发到自己身上来，达到情感交流的作用。除此之外，教育游戏的不可预见性跟游戏的忌疑性会让游戏者产生期待的情感投入，达到思考的冃的。2教育游戏在小学数学中的案例分析案例一：小学数学四年级上册《角的度量》。知识技能的目标：（1）引导学生使用度量器：（2）通过教学使学生了解直角、钝角、锐角的含义•，（3）从游戏中发现相应的规律，并熟悉的结合游戏把这些知识概念总结起来，解决具体的问题。引导过程：在学生一边进行游戏教育时，老师一边对学生做出及时的指导，待游戏完成后组织一班的学生自觉进行总结跟评价，并将学生从虚拟的游戏引入到教学的实际意义上来。《迷失太空》《神

4、兵天降》游戏介绍：《迷失太空》共冇三个关口，游戏的方法为：按照从右到左的顺序飞过陨石，才算过一关，玩家的任务就是控制飞船让飞船到达指定的出口。《神兵天降》游戏的规则：选择一个射击对象，点击鼠标左键可选中，该游戏共有三关，每关的设计对象分別为直角伞兵、锐角伞兵和钝角伞兵，角度的区别请注意降落伞。教?W的过程概述：学习和引入：（1）邀请两名同学在黑板上画出两个角，其余同学自行在练习木上画出角的图形；（2）老师随后告知学生角的大小要通过量角器来测量；（3）老师通过投影仪给同学们展示《迷失太空》游戏。灌输新知识点：（1）老师拿出量角器并细心讲解量角器上的数字及其含义；（2）老师

5、结合量角器告知学生角的计量单位是“度”，符号用”表示；（3）老师邀请两位小朋友，将黑板上同学画的角度量出来。在游戏屮展开练习：（1）老师指导学生将学生机上的游戏打开，然后老师在教室四周观察同学们的进度，避免有的同学找不到游戏；（2）采取小组比赛的方式，在比赛结束后，选出用时最短、奖励分数最多的同学。案例二：小学数学四年级上册《角的分类》。演示：（1）老师跟一班的学生一起复习前两节学习的角的内容，并邀请两位同学上来画出90度跟180度的角；（2）老师通过教师机演示《神兵天降》游戏的操作顺序，同时，告知同学们新课需要学习的内容。新课的新内容：（1）老师对锐角跟钝角以及周角进

6、行细致的讲解，并在黑板上画几个角，让同学们来评断一下都是刚刚学过的哪些角；（2）邀请两名同学上來，根据老师的指示画出对应角的角度，并相应注明是什么角。游戏练习：（1）老师指导学生打开学生机上对应的游戏，在此时，老师应在教室四周巡视，避免有的同学找不到对应的游戏；（2）学生进行游戏的练习。案例三：小学数学四年级上册《笔算除法》：学习与总结：老师引导一班的学生学习除数是两位数除法的口算、笔算和估算应用的解决方法以及基本算法。《超时空之旅》游戏介绍。《超时空之旅》是一个有故事情节的游戏。护花女奇案：护花女生活在自由的大森林里，每天的工作就是呵护美丽的花儿，还不时把自己所知道的

7、数学知识传授给森林里的居民们，这些居民们都很喜欢她，可是，护花女却变得痴呆了，奥尔跟卓尔因此下决心耍调杳此事，他们俩穿越森林、越过冰山、趟过草原，通过自己的努力和智慧找到了答案和解药。游戏化练习：(1)老师运用教师机给同学们展示《超时空之旅》游戏;(2)学生开始试玩游戏，老师巡视并避免一些学生们的常规问题，试玩成功后，让学生进行正式游戏的玩耍。讨论和评价：看每个小组哪个学生先完成游戏，并且得到的奖励的最高分，然后，再看同学们比赛的结果，选出最佳的选手。3结语游戏的渴望更加迫切教育游戏与小学数学的结合，造就了小学生兴趣的增加，打破了传统的教