人体与外界气体交换

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1、知识性目标：1.描述人体呼吸系统的组成。2.概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。3.概述呼吸运动的过程。能力目标1，通过阅读分析，培养学生的自学能力和表现能力。 2，通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。    教学重点：    1，呼吸系统的结构与功能（尤其是呼吸道的作用）     2，呼吸运动的过程。    教学难点： 呼吸运动的过程。五、教学过程一情景导入教师:如果我们几天不喝水，会感到很渴，如果我们几天不吃饭，会觉得饿，并不喜欢饿和渴的感觉，但这并不会危及到我们的生命，大家有没有想过，

2、如果我们几天不呼吸，会发生怎样的状况呢？学生：会死亡。老师：从我们来到这个世界开始，我们的生活就离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。一旦没有了空气，人可能连几分钟都无法生存。课件展示：体验与思考请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长。认真体会憋气时的感受。老师：【过渡】可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体生命活动非常重要，呼吸由呼吸系统来完成，下面我们就一起来学习一下呼吸系统的组成。二讲授新课（一）呼吸系统各组成阅读书P24页呼吸系统的示意图回答一下问题：1.呼吸系统由哪些器官组成？为什么说肺是最主要的呼吸器官？

3、2.为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？学生看图，讨论并进行回答以上问题。学生：1学生：2教师总结：用鼻呼吸时，可以从鼻毛、鼻腔内黏膜、黏膜下毛细血管的作用等方面来分析解释。这也是在寒冷的冬季不小心吸了口冷气，会感觉到肺部的刺痛，而用鼻呼吸不会有感觉的原因。（三）合作探究①学生自学P25页后，小组讨论并回答以下问题1、呼吸系统的组成？2、在呼吸道的表面覆盖着黏膜，这些黏膜有什么作用？3、肺是最主要的呼吸器官，肺泡是进行气体交换的场所。那么肺泡又有哪些特征适应这一功能？学生对上述问题发表自己的见解后，由小组长进行总结，发表意见。教师总结：肺泡的特征：（1）壁薄（2）数目多（3）外面

4、包裹着一层毛细血管（）正是由于肺泡的这些特征，适用于肺泡与气体进行气体交换。（肺泡的特征是一考试点，应注意！）教师：“了解了气体进出的通道，我们再来了解一下肺泡是如何与外界进行气体交换的？现在请同学把手放在自己两侧肋骨处深呼一口气再是深吸一口气？感受一些自己的胸腔是怎样变化的？”学生按住自己胸部，感受胸廓的起伏，并回答“吸气时，胸廓体积变大；呼气时。胸廓体积变小；”教师：“对，我们一吸一呼，一呼一吸，胸廓也跟着不断的、有节奏的起伏。这就是我们所说的呼吸运动。请同学再次感受一下！”。学生体验呼吸的过程。教师：“知道了呼吸是什么，我们再了解一下呼吸时身体那些部位会发生变化？”

5、。②教师播放肋间肌和膈肌的舒、缩视频，让学生在观看的过程中，了解人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌等组织的运动过程。先看，肋间肌的运动：让学生了解人在呼吸时，胸骨、肋骨及肋间肌的状态。再看膈肌的运动：让学生知道当人在呼吸时，膈肌是收缩还是舒张。3.模型演示：肋骨的运动(1)引导学生说出模型的各结构分别代表什么？(2)演示模型指导学生观察“脊柱”到“胸骨”的距离和肋骨的运动。(3)描述肋间肌收缩和舒张时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动引起胸廓容积的变化.【过渡】：肋间肌的收缩和舒张改变的是胸廓左右径和前后径的变化，膈肌的收缩和舒张又会引起胸廓怎样的改变呢？4.模型演示：膈的运动

6、(1)请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？(2)说出下拉橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。(3)分析：描述膈肌舒张和收缩时引起胸廓容积的变化.5.结合课件描述呼吸运动是怎样产生的.6.组织学生描述呼吸运动过程，并给予鼓励性评价。【过渡】：人体通过呼吸运动完成肺与外界的气体交换,反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力的指标是什么呢?通过以上的视频的观看和模型的演示，学生能自行总结下表：状态胸骨、肋骨的运动状态肋间肌膈肌胸廓的体积变化呼气吸气最后，让学生观看人在进行正常呼吸时，肺内气压与外界气压变化（四）精讲点拨教师和学生们一起总结知识点。（1）呼吸系统包括哪两部分？消化

7、道的组成？（2）肺泡又那些结构特征适宜气体交换？（3）肺泡与外界进行气体交换时，人身体上相应的部位的运动状况？（五）有效训练1、能用自己的语言说出人在进行呼吸时，肋骨、肋间肌等的变化状态。2、人呼吸时，在肺的形状从甲图变成乙图的过程中，肺内气压与大气压的关系是（　　）A、大于大气压B、等于大气压C、小于大气压D、先大于大气压再小于大气压3、右图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化情况。请解读曲线并回答以下问题：（1）曲线ab段的变化中，肋间肌和膈肌各处于什么状态？（2）曲线bc段的变化中，胸廓的前后径和左右径分别是怎样的变化？