浅谈培养中学生学习数学兴趣

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1、浅谈培养中学生学习数学的兴趣分水中学王小兰【摘要】兴趣在课堂教学中起着重要的作用，数学教师应在教学过程的设计，教学内容的处理和教学方法的实施中，考虑如何激发学生学习数学的兴趣，增强、巩固学习数学的兴趣，让学生想学、能学、会学，从而达到培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量的效果。　【关键词】引趣诱趣激趣　　　　美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，培养学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要

2、的意义。　一、联系生活，引趣。社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为-3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。（2

3、）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如2008年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如；负数概念引入后

4、教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。　　二、注重直观，诱趣。根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识

5、上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。同时教师也注意到直观形象教学的局限性，不能监用，要特别注意类比的事物与新的

6、概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的科学性。　　三、保护学生的好奇心，激趣。好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感觉,他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。1.利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如，在教学“一次函数”的时候，我创设了这样一个情境:某街道上有很多家美发店，理发标准均为每人每次3元，

7、其中影响力较大也很有竞争意识的甲、乙两家美发店为了吸引中学近1500名学生的光顾，分别推出了一套理发记卡优惠方案，期限均为一年，学生不得重复选择。甲美发店的收费标准为：一年基本费28.5元，以后每次收费1.5元；乙美发店的收费标准为：每次收费3元，但均可享受8折优惠。回答下列问题：　　（1）我们做为中学生，爱美是一种天性，在发型美观的同时，也一定会考虑经济实惠，那么对于甲、乙两家美发店，我们该如何取舍？　　（2）如果每人每月会理发2次，一年以12个月计算，其中选择甲美发店的有800名学生，选择乙美发店的有700名学生，甲、乙两店谁获利最多（不考虑成本）？　　

8、此例一出，学生兴奋不已，立马讨论起某街上到底有多少家