望庐山瀑布_教学设计

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1、课题名称：望庐山瀑布姓名：工作单位：学科年级：二年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析《望庐山瀑布》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组第17课《古诗两首》之一。诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。教学时，教师要注意引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。二、教学目标一、知识与技能:1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“炉、银、烟、流”4个字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．在学习中养成读书、识字、写字的

2、良好习惯。4．喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。二、过程和方法：１．介绍生字的学习方法，自主识字；２．自主选择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟。三、情感态度与价值观:在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯；喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。三、学习者特征分析二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意

3、体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。四、教学策略选择与设计为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。五、教学重点及难点通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境，体会诗人所表达的感情。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1．同学们喜欢旅游吗？你都到过哪里？

4、谁愿意把你见到的美景讲给大家听呢？2．看来大家去过的地方还真不少呢！今天，老师要带领大家到江西的庐山脚下去观赏瀑布。（播放视频）3．谁来说说庐山瀑布给你留下什么样的印象？1.学生思考说自己旅游过的地方的美景。2.观看视频。通过学生说自己旅游过的美景和观看庐山瀑布的视频，并听课文录音，激发学生学习诗文的兴趣。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.2

5、0verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain4．是呀！庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。（播放录音)3.说庐山瀑布给自己的感受。4.认真听古诗诵读。1．

6、大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。课前老师布置大家预习课文，现在老师要考考你们（课件出示生字）。2．你认识了哪个字？你是怎么记住它的？（指名说识字方法）去掉拼音你们还能叫出它们的名字吗？（去掉拼音，指名读，齐读）３.我们认识了四个生字，还有五个字需要我们会写，我们来写一写？4．大家齐心合力顺利闯过了生字难关。现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。5．谁愿意试着读一读？1.看课件，大声自由读生字。2.观察生字，说识字方法。再读生字。3.学生描红并临摹。4.学生自由大声读诗。5.

7、学生站起来读诗，其他学生评议。学生课前自学，课堂合作探究，运用尝过的识字方法学习生字，提高学生的识字能力和水平，并在识字的基础上熟读诗文。1．知诗人：课件出示作者简介。2．解诗题：《望庐山瀑布》的“望”是什么意思？换成“看”行不行？3．明诗意：（1）同桌合作说说诗句的意思，如果有不懂的地方提出来大家一起讨论。（2）老师这里有几幅图片，大家想不想欣赏？老师有一个小小的要求，请你看完图片后，给它配一句诗，行吗？课件出示图一：你都看到了什么？你准备为它配上哪句诗呢？你觉得这个画面美不美？你能不能读出它的美？课件出示图二：你觉得这幅图对应

8、哪句诗呢？谁来说“遥看”是什么意思？远远地看去，你觉得瀑布像什么？我们一起来读读这句诗吧！课件出示图三：1.学生自由读，了解诗人李白。2.学生理解诗题。3.学生合作，理解诗的意思。（1）学生合作，初步理解诗的意思，并提出不懂的地方。（2）学生根据教