多媒体技术在数学课堂教学中的应用

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1、多媒体技术在数学课堂教学中的应用黄庆燕江丙省南康市逸夫小学341400摘要:新课程标准的一个显著特点是提出了过程性目标，用经历、体验、探索等词加以描述。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，而媒体技术在数学课堂教学中的应用显得尤为重要。关键词：多媒体技术数学课堂作用数学是一门抽象的自然科学，很多学生都感觉它深奥而枯燥，为转变这一状态，新教学大纲明确提出：学有用的数学。数学中的概念、公式、法则等一般都能找到实际的原型，应提倡学生认识生活的数学，从生活中提出问题

2、，运用生活的经验分析问题，探索研宄解决问题，从而培养学生运用数学解决实际问题的能力，让生活呈现于课堂。以往的课堂教学是以讲授为主要手段进行的，学生获得的知识和培养学生的能力都非常有限。实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，而来自听觉的却只有11%。很明显，多媒体技术既能看得见，乂能听得见，还能用手操作，这样能过多种感官的刺激获得的信息量比单一地听老师讲课强得多，因此，合理利用信息技术进行课堂教学就显得尤为重要。一、为什么要正确合理利用多媒体技术随着现代多媒体技术的推广，多媒体已成为当今

3、教学领域的热点，很多教师有了多媒体投射屏取代黑板、课件展示取代粉笔、信息技术运用越广泛越好等等的一些趋势，笔者对这些关键有以下几点看法。1.要适当应用多媒体技术，不是什么地方都要用。要明白多媒体教学不可能取代传统的教学方式。不要为了用多媒体而使用多媒体，现在很多地方在进行赛课等一系列的比赛中把不用多媒体技术的教师驱之门外，我认为是很值得商榷的。例如：在一节利用相似三角形的特征求校园旗杆高度的活动课中，你能用多媒体教学取代学生的实际操作吗？答案是否定的。所以多媒体教学里然优势很突出，但并不是一定适合每一节课，老师要

4、根据具体情况作出理性的分析。1.利用多媒体教学不能完全没冇教师的板书。优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、操作简便等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同吋还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用多媒体教学能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。2.利用多媒体教学要注意节奏，避免哗众取宠、走马观花。很多老师作出的多媒体课件画面很华丽，给学生的视

5、觉和听觉效果都很强烈，但是它体现的教学内涵却显得很苍白，那么这样的课件就是华而不实了。3.利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养。不要利用多媒体教学的直观这个特点就把培养学生抽象思维这个核心0标淡忘了，学的0标是要发展学生的思维，让学生学会学习。4.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，是一种教学的工具，它不可能取代教师，教师才是教学过程中的主导者。5.利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。冇些可以让学生操作的地方，如果让学生自己去操作，学生的兴趣会很高，每位冋学都跃跃欲试，注意力也就更加集中。但

6、我们也得伸缩有度，防止学生更多地去关注多媒体课件带来的视觉享受或者听觉效果，而忽略课堂的真正教学内容。二、怎样在教学中正确运用多媒体技术以优化课堂教学1.创设情景引入，激发学生的求知欲望。兴趣是最好的老师，每节课知识的引入可以采用恰当的情景，设疑、激发学生的求知欲望，让学生带着目的学乘着兴趣学比毫无B的乏味的学A）效率高得多。并且在设疑的吋候要注意引用生活中的具体事件，把抽象的数学问题生活化，从而让学生学以致用，让他们用所学的知识解决身边的问题，感受数学的乐趣。1.展示知识形成过程，突破难点。每节课的学通常都奋基

7、础部分和难点两大部分，如何突破难点往往是一节课成败的关键。特别在初中数学中，几何是本阶段的两大难点之一，在几何课程中，由于传统的教学模式很难直观地展示如:平移、旋转等，学生在理解的吋候是困难重重。借助多媒体技术，可以很容易地展示图形的平移、旋转等，所以可以使教起来很闲难的问题变得很容易，让学生学起来很轻松。例如在教旋转的时候运用“几何画板”，实现起旋转来就很容易了，学生理解起来更直观，这样一举两得，效率还提高了不少。2.巧妙设计新颖AI题，再次激起学生学习的激情。学数学离不开做题，可做题往往使得学生的学习热情急剧

8、下降，特别是一些计算类型，由于要反复练习以达到熟练运用公式定理的情况更是如此。传统的方式是学生练得腰酸背痛无精打采，教师教得枯燥无味。由于多媒体技术的引入，可以在反复练习的吋候以情景方式出现，让学生觉得在做题的吋候有“故事”可听，冇兴趣吸引，把乏味的练4变得丰富多彩，提高练W的效率。3.合理运用多媒体容量大易操作的特点，使学生达到对知识的理解和巩固。随着学生对数学的不断学