记叙文常用结构教学设计

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1、记叙文常用结构教学设计记叙文，是以叙述以主要表达力式，以写人物的经历和事物发展变化为主要rt容的一种文体、时间、人物、地点以及事惜的起因、经验丰窃和结果是记叙文的六要索。常见的记叙文结构有以下儿种：一、平实叙事式平实叙事是记叙文写作常见的-•种模式。它不是依靠平尖的文采或精巧的构思打动别人，只是以简洁朴实的文字，叙述事件或描摹事物，从而勾勒出真实传神的形象。写这类文章要注意：(1)情感真挚。这类文章主要足以“悄”感人，所以行文吋-定要在字M行M渗透具实怙感，否则，文章就会失去打动人的力量。(2)细

2、节刻画。细节是最能打动人的，而且深入细致的细节描绘能使文章显得比较丰润。学生范文选析：《远山的呼唤》远山的呼唤写给阿线姐的一封信阿线姐：你好!最近接到你的来信，知道你已成了一名初二的学生，实现了你的梦想，我高兴得快要跳起来了。我还寄了几本书，大概过段时间就能收到。看完了倍，我不禁回想起丫以前到老家时的日子、广东老家多么偏僻，我们一行人几经辘转才到那个山口。一进山口，迎靣就有一个小姐妞在那儿，一见我们就飞奔过來。她穿着一件过于肥大的T恤，头贼一顶草帽，皮肤黝黑，长着一双特别有神而略带忧郁的人眼阽。她

3、用带着广东口音的齊通话向我们问好，自我介绍说她叫阿线，记米给我们带路的。只见她轻松地挑起了我们的行乎，像羚羊般矫健地祚山路上行走。就这样，我认识了你——大山的女儿。终于到了家门前，我跳F车去，啊，真美！落II熔金，脉脉余辉中山峰更敁挺拔丫，一条小溪在我而前蜿蜒而过，不远处是一片稻田，稻子在晚风中形成-•波一波的“麦浪”。一回身，只见老家四周环山，儿叫土坯房上升起了缕缕炊烟，好个世外桃源！在老家的那些日子里，我们打水浇菜，放牛山坡，上树摘果，下溪摸堡……我忘记了沉沉的书包，犹如一只飞回快乐老家的小么

4、在人山屮欢阳。而你总喜欢问我大山外而的世界，问我们的学校，问我们的书木……有吋你还爱独自望着天边的云霞出神，仿佛在找寻大山外而的梦想……阿线姐，你知道吗？毎当我翻到那张“欢乐小牧童”的照片时，我总会冋忆起那一天。那是一个阳光明媚的下午，我们从草坡上放牛回家，人家一人骑着一头牛，人声唱着我们自编的歌谣。突然，银光一闪，从草屮帘出了一条蛇！志刚哥连忙去家屮取扁担，而你却让我叱在扱老的领头牛那宽阔的背上，让人黄狗冲上去与蛇周旋，自己则顺手拾起一根树枝，趁蛇不备，一棍将蛇挑落山崖，只见蛇在崖下滚了儿滚，不

5、动了。我拍手叫好：“姐姐真厉害！”然后去牵你的手，啊！真冰！我的手不自觉的缩了一下……我再次见识人山女儿的胆量，可后來的几天中，我天天跟你打水、浇菜、放牛、摘李子、摸小鱼……慢慢地就觉得大山很沉闷，方圆儿十坦就我们这一户人家，好无聊呀。原来，叔公叔叔、婶婶都出去打工了，可他们所得却只够一个人读书，为了志刚哥，你毅然放弃在学校读书的机会，自己贸在老家，伺候老爷爷。一个女孩柔弱的肩膀上就挑起了生活的重択！你总是笑哨喀的说：“山患女孩都这样、”每当我仰望星空，我就不凼得想起/你。我去老家时，想看书了。就

6、问你借课木，你拿來了志刚哥的课本，很羞涩地问了我许多问题，晚上，我却发现你染在宽人、冰凉的青石阶上仰望着星空，手里拿着志刚对的那本课本。那时我才知道，你记多么盼望也祚那宽敞、明亮的教室里，放开喉咙去读一读那似曾相识的课文哪！可善解人意的你，却把这种渴望深藏在心底、终于，“春莆计划”的春风吹进了穷山沟，你终于少进了盼望己久的教室。我心屮那个味哟，就像吃丫老家那红透的今了一样——甜到心窝!ft!大山巍巍，那是你快乐，执著的坚守。山路弯弯，那是我真诚，久远的祝福。阿线姐，在新的学期里，让我们共同进步。我

7、期待着下一次再M到绿海中的老家，史期待着与你在梦想的大学校园的见而，期待着更多像你一样的女孩能够回到校阔，实现自己的梦想！祝你学习进步！7/事如意！弟弟:甘维琢2008年7月点评：略悟一不唞张扬，娓娓道來。文字hl质朴平实，情感却起挚饱满。二、人物刻画式塑造人物形象足记叙文最常见的-•种7/法。人物刻画的关键足选择典型事件来农现人物的个性特点。人物描写的手法主要有以下几种：(1)H像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，川生动具体的语言描述出來。它不要求写

8、全貌，而犀:在表现人物的性格，K作川不梳在勾副出这个人物的外部而貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。(2)语言描写：言为心声，人物的话语敁易“池露”W:心灵的秘密。语言描写就足要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”來，使读者如闻其声，如睹其容、语言描写宜简洁得体，不可拖杏散漫，尤忌钉悖人物身份。(3)行动描写：就足让人物用行动来衣现自己。行动足人物性格的具体表现，最能兄示人物的性格特征，这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是敁有意义、