让阅读乘着想象翅膀飞翔

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1、让阅读乘着想象的翅膀飞翔山东省寿光市孙集街道第二初级中学    董爱亮    2012年7月30日13:24赵建霞于12-7-3015:02推荐有自己独到的见解，想像力丰富了，阅读感悟自然就强了。《课标》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“（中学生）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”不难看出，在语文教学尤其是阅读教学中，如何激发学生的想象力和

2、创造潜能，使我们语文教师应该着力研究的教学策略之一。那么，如何在课堂上做好这一点呢？下面，结合自己近几年的对小说教学实践，谈几点粗浅的认识。一、利用想象燃烧学生的激情语文教材里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情。仅仅靠老师对文本字字句句的分析是难以奏效的。要树立一种大语文的观念，带领学生跳出课堂，与生活实际相联系，教师、学生与作者的感情要相互碰撞，激起火花，引起共鸣，学生对课文理解才会准确深入。比如在《背影》这一课中，处处洋溢着父子间深沉的感情，但学生难于体会，原因在于他们平时对于亲情感

3、知的麻木与迟钝。因此，在教学中，每当分析到父亲蹒跚的为“我”买橘的背影时，我常常让学生回忆自己与父母的点点滴滴，想象在那种情况下，自己的父母会有怎样的表现。学生很快明白，父亲的爱像大海一样深沉，表面上往往看不出来，需要我们用心去体会。在我的引导下，学生们纷纷站起来述说自己的父亲。我通过自己的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在解决课文，创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。       二、利用想象创造自己的角色      教材里有很多课文本身具备很强戏剧性，我们不妨为学生创设一种表演情境，激发学生积极主

4、动主动的接近小说中人物，并根据学生自己的理解去塑造这个人物。如《变色龙》中，有一些十分适合表演的素材。警官奥楚蔑洛夫从广场走过的样子，处理狗咬人事件穿脱大衣的动作，我请一位学生现场给全班表演，学生们为了表演，自然对课文是认真的去研究，对人物的性格仔细的去揣摩。在初二说明文的教学中，表演情境有时也收到了意想不到的效果。又如小说《孔已己》和《范进中举》这两课，都有很好的表演素材。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。     三、利用想象激发学生的兴趣任何一个学

5、生都是喜欢争强好胜的，渴望表现自己。我们教师哟充分利用孩子的这种心理，创设情境，激发学生的想象力和创造力。我在课堂中采用了小组学习法，利用课文中的一些问题，让孩子们以小组为单位进行竞赛，让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习，可以最大限度的调动孩子们学习的主动性。《麦琪的礼物》一文中，设置悬念是本文的一大特色，于是我让学生以小组为单位去寻找文中的设置悬念之处，并通过自己的想象去设想自己独特的结局，然后去接近文本，两相对比！这样，学生被激发了全部的主动性，紧张的去认真阅读课文，寻找答案。学生大多都能在这种竞赛的情境下解决了问题。  

6、                   四、利用想象补写改写小说结尾教师不仅要教会孩子学会阅读，同时也要让他们具备创造能力。所以在课堂中设置一种创造情境，激发孩子的想象创造能力，也是不可忽视的。利用一些课文的开放性结尾，可以很好的达到目的。《我的叔叔于勒》中，在课文学习完后，让学生去运用创造想象写出于勒发财归来后的命运。学生各抒己见：有的学生写菲利普夫妇把于勒接回家；有的写于勒没过多久又变成了穷光蛋；有的写于勒成为了大资本家……学生对人物的性格和作品的主题把握得很好。采用激发学生想象的阅读教学方法，能使学生在课堂上学会观察、想象

7、和思维，促进了智力和语文能力的发展。这是一种自主、自动的学习。同时，教师创设的富于感情色彩的情境容易使学生受到情感的震动，切身的体验，他们不仅学到了知识，而且受到了熏陶，从而使我们的语文课堂充满了激情和活力。就让我们的语文课堂教学乘着想象的翅膀自由的飞翔吧！