三年级下册科学实验

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1、三年级下册科学实验实验名称实验类型备注1小车运动与拉力大小的关系分组2摩擦力大小与什么因素有关分组3摩擦力大小与被拉物体的重量间的关系分组4探究使跷跷板平衡的办法分组5弹簧里的学问分组6空气占据空间分组7纸蛇实验演示8风的形成演示9土壤里有什么演示10土壤的种类演示11采集、观察岩石演示12探究小灯泡亮起来的实验分组13串联电路实验分组14并联电路实验分组15验证物体是否导电的实验演示constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T

2、5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations三年级下册实验1【实验名称】：小车运动与拉力大小的关系【活动准备】：小车模型、毛线、钩码3个、秒表【活动设计】：用钩码的重力做拉力，通过改变钩码的个数来

3、改变小车受到的拉力大小，记录小车走过相同距离所用时间。【实验步骤】：用一个钩码的拉力，测试小车做过桌面使用的时间。反复测量3次，求平均值。用三个钩码的拉力，测试小车走过桌面，使用的时间。反复测量3次，求平均值实验结果：小车受到的拉力越大，小车运动的越快。注意事项：1、设计实验方案时，提醒学生控制实验的变量。不变量：小车的重量、小车经过的距离。变量：拉力大小即钩码数量为减少误差，每个实验做三次，求得平均值。2、为防止小车从桌上滑下，可以用两个铅笔盒做障碍物，挡在终点处，铅笔盒中间留出空隙，注意不要压住毛线。2实验名称：摩擦力大小与什么因素有关实验材料：木块（或者小车模型）

4、、测力计、长木板1）摩擦力大小与两物体接触面的光滑程度的关系用手摸一摸，辨别一下长木板哪一面较光滑，哪一面较粗糙。木块（小车模型）放在粗糙面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次。木块（小车模型）放在光滑面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次，求平均值。对比两次实验结果。实验结论：两个物体的接触面越粗糙，所受摩擦力越大；两个物体的接触面越光滑，所受摩擦力越小。注意事项：为减少实验误差，每次实验做两次。若学生之前未接触过测力计，应先向学生介绍测力计的使用方

5、法。实验时要用测力计慢慢拉动小车，并保持拉动时速度不变。3摩擦力大小与被拉物体的重量间的关系1、木块（小车模型）放在光滑面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次。2、木块（小车模型）放在光滑面上，在其上放先后放不同数量的钩码，其余按照上一项步骤进行3、对比实验结果。实验结论：被拉动的物体越重，所受的摩擦力越大；物体越轻，所受的摩擦力就越小。4实验名称：探究使跷跷板平衡的办法实验材料：杠杆尺、钩码实验目的：结合生活经验，猜测一下怎样才能使杠杆尺平衡。实验过程：1、各小组设计实验方案，交流汇报。2、分组实验，注意做好

6、实验的记录。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructi

7、onsupervisionregulations3、记录实验结果。(从杠杆尺所钩码数量和钩码到指点处的距离来记录，建议可以用文字，也可以用图画的形式)3、交流实验结果。引导学生发现两端重物不一样或者左右距离不一样时，杠杆也可能平衡，这就是以轻压重的原理。实验现象;杠杆尺两边距离相等时平衡。杠杆尺两边距离不相等时不平衡实验结论：当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时不平衡。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时不平衡。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时平衡。托盘天平使用方法：称量前先调零点；称量时，左盘放被称物，右盘放砝码；取砝码