1 在天晴了的时候

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1、1在天晴了的时候教材：冀教版小学语文五年级上册单元：热爱自然享受自然板块：教学设计教材分析：这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗

2、句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：l借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。l在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程与设计说明：good,noloosening.6.5.2DCSside

3、wiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first教学过程　　设计说明　　第一课时　　一、导入　　（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）　　（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？　　（三）学生联系生活体验，表达自己的想法

4、。　　（四）过渡：我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。　　　　二、初读课文，捕捉直觉　　（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）　　（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。　　1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。　　2.同桌互读。　　　　三、再读课文，了解大致内容　　（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）　　（二）班内交流，把关键的词语划出来。板书。　　（三）老师小结。　　　　　　让学生通过收

5、集资料，了解大自然的美好，在头脑中感知雨后天晴的清新。　　　　　　联系生活体验或自己的直觉感悟，表达自己的看法，激发阅读的欲望。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用自主探究的方法，发现问题、提出问题并解决问题。既学会了学习的方法，又体会到了成功的乐趣。　　　　　　采用默读的方式并划出关键词语让学生对诗歌的大致内容有所了解。　　　　在交流中互相进步，互相提高。　　　　　　第二课时　　一、回顾课文　　　　　　回顾课文内容，了解文章思路。　　good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothe

6、rsideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？　　（二）教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。　　　　二、品味语言，想象画面　　（一）指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课

7、件）　　（二）读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读）　　（三）品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。　　（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。　　（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。　　（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。　　　　三、品味诗句，丰富积累　　（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美