如何发挥小组合作学习的作用　

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1、随着社会的发展，合作精祌、合作意识、合作方式越來越受到人们的$视。《数学课程标准》屮也明确指出:“冇效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流足学屯学习数学的重要力法.”因此，教师在教学屮要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组学习的作用呢？一、合理分配小组成员要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等

2、各个方面进行综合评定，然s按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4-6人力立。如果是4人一小组，应该冇一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。还可根据学生的学习情况定期进行人M调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。二、确小组成W贵任建立了合作学习小组后，要明确小组屮每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅耍对&己的学习负责，

3、明确每个人都冇帮助他人进步的义务，而H要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探宂，最终找到规律、获取方法。组长乂是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、贵任心、协调能力强的学生。小组松为轮换制，让每一位小组成W都冇锻炼和展示的机会。在4人以小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。小组长主要负责讨论过程中的

4、组织和裁判，检齊本组M学对所讨论W题的掌握情况；记录员主要记录幣理讨论过程中小组成员发言，要求组织能力强,下笔快的同学担仟；汇报员主要负贵汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任：操作员主要负贵小组屮的操作工作，要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色川•根据教学怙况定期作适当的调整或轮换，以増强学生的责任感和学习的积极性。三、做好各个小组的培训工作小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因

5、此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下儿点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流：二是学会汄真倾听别人意见的习惯，从别人的发言屮得到后发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组rt其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，

6、初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。四、精心把捤小组合作学习的时机小组合作学习屮，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否宥效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越冇效，学生的i体作用发挥得就越充分。因此教师在教学屮要精心把握小组合作学习的时机。主要体现在以下三个方面：（1）血对学生.对某一问题独立思考与研宂后的发现与困惑吋，对同一问题有不M见解，意见产生分歧吋设计合作，有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共M提髙。（2）在教材的熏、难点处设置合作，有利于学生犯体智慧的发挥，

7、有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。（3）在学生单独试验与操作遇到闲难时倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。教师在准备课时，首先应该对可能fB现的闲难或意外冇充分的思想淮备，不怕fli现混乱的局面；其次，教师时对教学意外吋，必须镇静从容，及吋引导，根据小学屯的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。小组合作学习是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的

8、互动，学生与学生之间的互动。小组合作学习已是科学课学习的基本组织形式和主耍活动方式。科学课教学任务能否完成，很大程度上取决丁•小组合作的成效如何，小组合作学习己成力提髙教学效率的新策略。主动参与、善于合作、乐于探宄，这是新一轮课改所人力倡导的学习方式。我们也应该清醒地认识到，课堂上学生活动的热闹，学生的思维参与不足，小组合作学习有形式化与泛滥化的倾向。如何认识小组合作学习在课堂屮的作用