画意无穷 创意无限

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1、画意无穷创意无限：电脑绘画教学为促进学生创新能力造就了崭新的契机：方便易用的绘画工具易于学生操作；新颖独特的着色方法，为学生的自由发挥创造了条件；丰富多彩的处理效果，激发了学生的创新欲望；绘画作品的成果化，为学生创新能力的发展增添了动力。　　关键词：电脑绘画；创新意识；创新能力　　　　《中小学计算机课程指导纲要》指出，在小学阶段主要是培养学生的计算机兴趣和意识，使用教学软件或教学游戏软件开展计算机辅助教育，用于开发学生的智力。　　小学生的思维发展的基本特点是：“从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到

2、以抽象思维为主要形式。”因此教学内容要适合小学生的思维特点，注意形象性、趣味性，发展学生的创造性思维。　　一、营造氛围，敢于创新　　良好的师生关系是教学成功的条件，师生关系融洽，课堂气氛活跃对于小学生又是非常重要的。新课程已经走入了我们的课堂，陈旧的教学思想、方式方法已经不能再胜任现在的课堂了。我们要尝试使用新的教学理念、方法去调整我们的课堂教学，为学生创设宽松的有利于创设性思维形成的气氛，让学生能在课堂上成为真正的学习探索者、问题解决者，要让学生敢于操作、敢于尝试、敢于创新。实际操作中有的学生会

3、遇到许多问题，其实正是每一个计算机的学习者所要经历的过程，在学生发现这类问题后，我们再教给他们解决的办法，可以使他们举一反三地去学习和使用其他软件，同时也能增强他们创新的信心和胆量。　　二、存同求异，勇于创新　　Windows画图是针对小学生的特点开设的计算机绘画课程。在教学过程中，它不仅培养了学生对美术的兴趣，而且体现了电脑的神奇，发展了学生的创造性思维。　　鼓励学生的求异思维，就是鼓励学生用多种不同的方法获取答案。在计算机教学中，许多问题的答案是唯一的，但获取的方法并非一种。在教学“图形的剪贴

4、”时，我们要求学习画一轮弯月，教材上是先画两个交叉的圆，然后去掉多余的部分，操作时有的学生用“橡皮”擦除，有的学生用“选定”工具选定后清除，虽然方法不同，但我们也应该给予肯定。当学生提出的方法与教师不同时，教师先不去判断对错，而是对学生的思维给予鼓励，这样不仅对提出这个想法的学生是一种鼓励，还会在全班引起讨论，乃至争论，这种对于求异思维的鼓励，正是创新意识形成的起点。当然，在教学中我们也要允许学生之间存在个性差异。电脑绘画教学完全不同于普通课程教学，在这里几乎没有什么“学困生”，有的只是创造力还未

5、发挥的学生。因此，创新意识的培养，就是开发学生创新能力，允许个性差异存在，使每一个学生的创新能力都得到开发。在教学“创作图画”时，让学生以“雪”为主题，利用自己掌握的知识独立或合作完成创作。我发现那些所谓的“学困生”反而更有兴趣，更容易创作出令人意想不到的作品。　　三、积极探索，乐于创新　　兴趣是激发创新的源动力。在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，同时也要让学生觉得教师所设置的任务是自己熟识的，能充分展示自己能力的内容，从而使学生乐于

6、发挥、创作。　　创新意识在学生时代尤为突出，学生在受到鼓舞时，对于某个问题的见解总会令你吃惊。在一次画图练习课中，笔者以“我爱我家”为题,要求学生自由创作。首先，教师让学生说说“我爱我家”中的“家”应该怎么画？对于这个主题，学生个个胸有成竹，积极发言。“我爱我家”这个主题除了要找到“家”以外，如果不能体现“爱家”，画的画只能说是“我的一家”，所以画中一定要体现这个“爱”。这回同学们聪明多了，有的说“画打扫卫生”，有的说“画得奖回来”……　　创新意识是一种内在的素质，这种素质在学生中表现出巨大的差异

7、，但经过教师的点拨，这种素质的提高是比较显著的。　　四、自主创作，善于创新　　学生创新意识最终必须在操作中加以表现，表现出有创新意识和能力的学生，他们的行为更自然。在使用“喷涂”工具画画时，必须注意到所填充的部分必须是一个封闭图形。由于计算机的屏幕是有限的，有些同学当画到比较细小的部分时，无法观察哪个部分没有封闭，就把鼠标往那儿乱点，试图把缺口补上。一旦补上时，又发现封闭的地方又多了几点，又要修改。这就说明这些学生的创造性思维没有发挥出来。因此实际操作中的创新是我们发展学生创新意识的重点。如果教师

8、能充分发挥学生的操作的创造性思维，他们就会把细小的部分放大，然后再修改。这样既简化了操作又提高了效率，充分发展了学生创新意识和能力。但是，在我们发展学生的创新意识的过程中，常常会遇到障碍，例如：依赖性强，懒得动脑；思想僵化，思维不灵活。这就需要我们教师运用一些教学技巧，激发学生认知兴趣，鼓励学生探索求异，使他们在敢于创新、乐于创新的基础上掌握创新的能力。