谈谈如何运用积累提高小学生作文水平

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1、谈谈如何运用积累提高小学生作文水平胡金好提起写作文，学生就发怵。尤其是作文课，孩子们就觉得无话可说，无话可写，无从下手，逼急了就东拼丙凑、生搬硬套。出现这种现象，我认为是缺少积累。例如阅读积累。阅读文学作品是提高写作水平的前提和基础，而学生最缺乏就是阅读。只有通过阅读文学作品，才能了解如何刻画人物，如何表现主题，如何运用修辞，如何驾驭布局。才能通过阅读弥补对生活体验的不足，通过阅读丰富自己的文化内涵，厚重自己的文学底蕴。再如生活积累。好的文学作品都是对生活最深沉体验的写照，只有用心体验社会感受生活，才能写出真情实感，否则就会言之无物，无病呻吟。“世

2、事洞明皆学问，人情练达皆文章”，不是常有诗人作家走出城市到农村到边疆去采风去体验生活叼？因为他们懂得，把自己关在书斋里闭门造车是造不出什么有生命有价值的东两来,有且只有走向社会体察人生，才能从社会生活中汲取营养，给自己的创作找寻源源不断的素材。而现在的学生单纯贫乏的生活阅历，决定了他们在生活积累方面也是非常欠缺。孩子很小就进了幼儿园，基木上与自然社会隔绝。他们只有通过电视、网络了解社会，缺乏对大自然大社会最直接的体验与感悟。要改变这种现状，必须教会学生学会积累。1生活积累生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔

3、记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一木草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”这就告诉我们在生活中多注意观察、记录，到写作时才会伸手即来。例如，屠格涅夫是俄国伟大的文学家，他平时很注意材料的积累，外出散步时要带上小木子，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，为写作积累了丰富的材料。而我国丙晋时代的文学家陆机在《文赋》中写道：“伫中区以玄览。”意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起文思。在教学中教师除了向学生强调观察、积累的重要性，更重要的是予以具体指导怎样观察、怎样积累。如在学完《紫藤萝

4、瀑布》一文后，此文在对景物紫藤萝的描写上很有特色，细致生动，运用了恰当的比喻，使文段生辉不少。针对平吋学生不善观察，描写干巴的特点，我认为正好模仿此文进行练笔，于是我端来两盆学校老师种植的花草，指导学生从不同角度观察，远看与近观，整体与局部，枝叶与花朵……鼓励学生把自己看到的口述出来，并且恰当运用修辞手法，小组成员交流所见所感，在学生思维被充分激活的情形下动笔写，便轻松地以较好的质量完成了这次习作。而学生通过此次作文，学会了从多个角度观察，调动多个感官观察，积累了相应的写作经验。另外，我们还要加强学生的社会实践，以增强生活积累。引导学生把0光投向日

5、新月异的社会，关注错综复杂的生活。我在课堂教学中就组织学生参加多种社会实践活动，搞综合性学习、研宄性学习、社会调查等。以此来体验生活，感悟人生，增强生活积累。当然，在教学活动中，每次作文都先进行实物、实地的观察是不现实，也没必要的，但养成观察的习惯，善于积累却是必要的，随吋随地从生活中收集好的可用的素材。2诵读积累常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……

6、他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过火量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读吋做到眼到、U到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。老一辈语文教育大家张志公先生也曾说：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练。”以上这些话，包含了他们深刻的人生体

7、验和写作经验，应引起我们足够的重视。在平吋我鼓励学生广读博览，着意培养学生多读书的习惯，使学生从书中吸取智慧，开阔眼界，丰富知识，积累素材，同时“观千剑而识器”，逐步培养起对文字的细腻感觉，学生有了大量的语言积累，作文的素材就更丰富了。比如，在课本中积累素材。课本是阅读积累的宝藏，我们要充分利用语文课本的丰富资源，诵读其间精美的句、词、段、篇，为写作积累素材。诵读之后还要进行思考有了独立的思考，作文就会有思想深度，有深刻见解，不人云亦云03制作积累册子积累小册子是写作文的素材库，其间有名言警句、名家积累、精美片段等，把它灵活地纳入作文之中，为我所用

8、，绽放鲜明的个性，最终让自己的作文立起来。名言警句是人类不竭的精神财富。如果学生能冇0的的积累一些名言警句，在作文中恰当的