规避非“体育元素” 回归体育教学本真

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1、规避非“体育元素”回归体育教学本真【摘要】本文分析了小学体育教学中的一些不良现象，认为体育教师应立足体育学科的本位，正视体育教学的规则，纠正课堂教学的行为，回归体育教学的本真。　　【关键词】小学体育非“体育元素”透视　　【】G807.2【】A【】1674－4810（2011）20－0179－01　　　　随着新课程的不断深入，由于体育教师对“大体育”教学观的推崇和对学科整合的误解，使当前的体育教学脱离了传统体育教学的优势。在实际教学中，大量的非“体育”元素充斥着体育课堂，使体育教学逐渐空泛和虚化，学生的体育素养也正逐渐缺失。下面笔者列举四个在

2、小学体育课堂教学中常见的现象并加以分析，不当之处，敬请各位专家、同行纠正。　　一过分对常识性知识进行讲解——科学课倾向的非“体育元素”现象　　随着体育新课程的全面推进，体育教育的发展趋势正由教师中心向学生中心转变，教学内容也由单一的技能、技巧训练向综合化的人文性知识转变。这主要反映在体育课堂教学上，要求体育教师在有限的时间里，能使学生比较全面地把握体育的特征、了解体育表现的多样性及认识体育的发展规律与趋势。知识传授的综合化使学科之间架起了桥梁，但在具体的实践中，也出现了体育课知识、技能传授时出现偏差的现象。例如，一位体育教师在上《投掷》一课

3、时，她不是从投掷的角度对孩子进行讲解，在一堂课的时间里过多地注重对如何叠纸飞机的知识进行讲授。这位体育教师还向学生出示了各种各样的纸飞机，让学生进行观赏……这样的教学设计，给人以十足的科学课味道，使人觉得这是在上科学课而不是体育课。学生的体育知识、技能是否得到形成和提高是体育与其他学科整合的先决条件。笔者认为，学科整合不仅仅是教学内容的机械叠加，而是一种无痕的教学，是对体育教学提出的更高层次的要求。因此，教师要避免在体育学科教学内容的构成上，或只重视技能的传授，而轻视体育技能的练习；或走向另一极端而忽视实践能力的培养。　　二过多依赖多媒体—

4、—电脑课倾向的非“体育元素”现象　　用计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是促进课堂教学最优化的一个重要举措。实践证明，教师在课堂上适当地运用多媒体技术手段对调动学生的学习情绪、激发学生的学习兴趣大有益处。但是多媒体课件的应用只是辅助教学的一种手段而已，而不能完全代替教师的讲解。如果教师过多地采用多媒体，课堂教学必要的技巧演示步骤和制作过程就会被一张张冰冷的画面所取代；就会忽视体育教师对学生学习动作技能的及时反馈这一特性。例如，在体育教学中，也曾出现教师把电脑当做一种“高级演示器”。甚至有一段时间，评价一堂体育课的优劣，

5、把教师是否运用多媒体作为一项课堂教学的评价指标来进行操作，而不管运用得是否适时、适量、适度。对现代教育技术片面、浮浅的理解，给体育教师形成了一种误导：不使用多媒体，就不是一堂好课！如果哪位体育教师不会运用电脑课件辅助教学，则成了一件怪事。过多地依赖多媒体，虽然掩盖了体育教师某些基本功的不足，但由于过多地采用“电灌”，使教师对问题引领与讲解的意识逐渐缺失；过多的人机对话，使师生之间的沟通越来越少。如果整节课都用花花绿绿、有声有色的多媒体课件来展示教学内容，则出现在课堂上仅仅是一些资料堆砌的现象，这样的教学，教师不仅手忙脚乱，学生也会出现视觉疲

6、劳，看似热热闹闹的一堂课，不仅耗费了大量的时间、精力，收到的教学效果却不尽如人意。笔者不否认多媒体课件对传统体育课堂教学带来的生机与活力，但我们更应该清醒地认识到信息技术的应用并不是排斥传统教学方法的存在。在强调运用信息技术教学的同时，要避免抛弃传统教学中那些已经证明是优秀的教学方法和手段。事实上，有一些体育课，教师清晰的讲解，或是教师直接进行课堂示范，或是与学生一起动手展示，其教学效果不但不会降低，而且还会远远胜过多媒体课件的运用。因此，在体育教学中，我们不应该夸大信息技术在教学中的作用，既要认识到利用信息技术辅助教学的积极意义，又要对多

7、媒体课件存在的不足之处（例如较为机械，缺乏师生的对话交流，播放的画面效果与实物存在差异等）做到心中有数，还要发挥体育教师的特长，使三者有机地结合在一起，从而高质量、高效率地进行教学，实现信息技术与体育学科的有机整合。　　三过于把体育当作德育的媒介——思品课倾向的非“体育元素”现象　　体育作为重要的小学基础学科，蕴含着深厚的文化内涵和人文精神。体育教学中也包含着人们对真、善、美的追求，对学生的道德教化同样起着宣传和导向作用。正如毛主席所说：“文明其精神，野蛮其体魄”。但现代体育教育普遍存在功利主义价值取向，导致体育教学过程重理性教育、轻情感体

8、验，其反映在德育教育观上，也是重理性道德的灌输、轻教学过程中“情”的教育。　　总之，本文只是对体育课堂教学中的一些不良现象进行了思考。同时，我们体育教师要早日走出误区，立足体育学