财务英语教学现状及改进措施

《财务英语教学现状及改进措施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、财务英语教学现状及改进措施孔文举同济大学浙江学院摘要：为了适应人才市场的需求和响应教育部的要求，目前大部分木科院校针对会计专业、审计专业及财务管理专业分别开设了会计专业英语、审计专业英语及财务专业英语，以提高学生的专业外语的阅读理解能力。针对不同的专业学生，其知识点应有所区别。本文通过探讨财务专业英语课程教学模式与方法，对专业英语授课内容、模式、方法提出和关建议。关键词：财务英语;双语教学;现状;对策;作者简介：孔文举，讲师，会计学硕士，同济大学浙江学院会计系，研宂方向：会计实务与理论。1引言教育部在2001年明确提出我国本科教育应创造条件使用英语等外语进行教学，尤其是处于高新

2、技术领域的生物技术等专业及金融、法律专业应力争三年I々，外语教学课程达到所开课程的5%-10%,并把双语教学列入了普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系。2财务英语的教学现状2.1教材教材是教学的主要依据，在进行教材选择时，大部分院校直接用国外的原版或影印版。但实践证明，难以找到适合我国实际的教材。有些原版教材过于简单，是国外的基础读木;而国外大学使用的教材一般来讲内容过多、过深、语言也较难懂。而国内相关财务英语教材基本没有，大部分学校对会计、财管、审计这三个专业的学生使用相同的教材，但是财务英语与会计英语毕竟是有所区别，财务英语更侧重财务管理方向。因此最可行的办法是根据国外

3、原版教材和辅导材料,结合我W财务管理专业培养目标，重新编写适合我W学生的财务英语教材，并在实践中不断修改和完善。2.2教学方法针对财务英语实践性比较强的特点，国外财务英语教学侧重于知识的综合运用，大量采用案例教学、问题讨论、情境教学、多媒体教学、分组作业等教学手段。由于我校财务英语课程课时的有限性，知识点又多，主要授课方式还只能采取传统的“以教师为主体”的单一教学模式，授课内容也只能局限于最基础的知识，根据经验，一本书一般讲完前面儿章就结束了学生刚刚入门很多内容无法讲透，这与财务管理专业培养目标还是有差距的。2.3成绩考核开设财务英语双语课程的目的是提高学生运用专业英语的能力，

4、这对以后学生论文摘耍撰写及毕业后求职于外企等都是非常有利的。而目前我校成绩考核主要还停留在期末考试的阶段，这种传统的考试局限于教材中的专业词汇、文献阅读和翻译，对专业英语的综合运用能力的考察力度不够。许多学生即使学完课程，通过考试，仍然听不懂、说不了、写不出，拿到英文财务报表也无从分析。3改善财务英语教学的对策3.1教材根据国外原版教材，编写适合财务管理专业的教材，教材章节设罝如下：ChapterlFinancialActivities（企业财务活动），Chapter2FinancialStatements一Balancesheet（财务报表一资产负债表），Chapter3Fi

5、nancialStatements一IncomeStatement（财务报表一利润表），Chaptcr4FinancialStatements一TheStatementofCashFlows（财务报表一现金流量表），Chapter5FinancialAnalysis（贝才务报表分析），Chapter6TheTime-valueofMoney（货币时间价值），Chapter7FinancialManagement（财务管理），Chapter8FinancialDecisions财务决策（或财务预测）。3.2教学方法由丁•财务英语课程涵盖的知识点比较多，我们将财务英语教学内容分为基

6、础模块、重点难点模块和自学模块三个模块，基础模块主要保证财务学科基础理论学习的要求，授课内容侧重于专业基础知识和技术操作，重点难点模块主要是满足学生继续深造和其他需求，授课内容侧重于财务学科的理论模型，自学模块主要满足学生对特定专题学习的需要，这部分N容一般是财务学科热点问题，如发行股票、发行债券、股利分配等问题。此外，由于财务管理的内容涉及大量计算的讲解，比如NPV、IRR等指标的计算往往占用的时间太长，为了扩大知识容量，我们在教学中引入Excel财务函数的运用，这样可以不仅缩短计算的讲解时间，同时也增强了学生的实际操作能力。3.3成绩考核学生成绩考核方法主要包括课程报告与小

7、组讨论、课后作业、英文摘要撰写、期末考试四种形式。期中课程报告与小组讨论占总成绩的30%,课后作业(包括英语角，课后讨论，英文摘要撰写等)占10%，期末笔试占60%。期末考试合理选择考试题型，充分发挥不同题型对学生能力考核的作用，増加题型设计的灵活性，加大综合思考题，分析题，应用题的比重。增加题目的幵放性，题目的设计应该使学生在解题时有对知识的深层理解、分析、比较及综合，培养学生的思维能力，给学生提供尽可能多的探索机会，真正强调学生的智力开发，引导教学走上打好基础、培养能力、发展潜力的正确轨