分组班级管理初探xin

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1、分组班级管理初探仲恺中学罗碧华今年，我所教的班级学生是52人。担任班主任工作5年以来，第一次带规模这么大的班级。面对这么多学生，老师管理起来很费时费力。于是，我尝试班级分组管理，有效地改善了班级的自律，最大限度地调动了学生的积极性，同时也培养了学生的综合素质，为将来走向社会、成为一名优秀的社会人准备了条件。一、分组班级管理使班级凝聚力得到加强，班风日益优秀。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”分组班级管理模式，初步实现了从管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的自我管理模式，使班级凝聚力得到

2、加强，班风日益优秀。我以上学期期末考试成绩为准，把全班同学按成绩水平、能力水平、性别、性格（外向或内向）等合理搭配平均分成八组。小组分好后，由老师和小组成员一起选出成绩优良，善于帮助同学，有责任心、有能力，有奉献精神的学生做组长。八个组长全权负责本组成员的学习、思想、纪律、卫生、班级贡献等各项管理，每天每个同学的表现都与小组相联系。每周小组长根据班规的加分和减分细则把本组成员的积分进行结算constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL

3、/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7汇总，并到班长处登记。得分最多的前三个小组，其成员可以得到一定的奖分。每个月评出一个“先进小组”和“先进小组长”，并进行精神上和物质上的奖励。有了

4、这些奖励，学生们就更注重这个小组的评比，如果有谁影响到了小组的利益，小组同学都会想办法教育他，学生教育学生的确比老师的批评教育更有效。同学们的监督作用也充分发挥出来。由于小组每个成员的积分关系到小组的评比，所以，每个学生看到别的小组成员违纪时，会立即告知组长或值日班干部登记起来扣分。如刚开学，班级中的男生有一股讲粗口的不良之风。自从分组管理并在班规细则中规定讲粗口要扣分之后，只要有人讲粗口，便会被马上登记扣分。这样一来，同组的人会互相提醒，不同组的人会互相监督。两个星期之后，这种现象在我班已很少见了。同时，随地扔垃圾、玩粉笔、扔本子等诸多坏习惯坏现象也逐渐消失。久而久之

5、，学生逐渐养成了良好的行为习惯、学习习惯和道德品质。通过小组竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。学生们乐于参与，积极争取，班级的精神面貌不断改善。分组班级管理使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各方面constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckout

6、andevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7均表现优异。在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，多次受到学校领导和老师的表扬，并多次获得学校“先进班集体”的称号。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!”二、分组班级管理提高了班级

7、的整体学习效率和整体成绩。自从实施分组班级管理后，化整为零，分块管理，小组内要争取优胜，组员间必须通力合作，扬长补短，互帮互助互商讨，形成一种前所未有的团结、合作、进取的氛围。在正确的引导下，这种合作意识迅速迁移到对班级、学校的态度上来，在学生中形成了一股强大的驱动力量，在班集体中形成了“比、赶、超”的良好学风。因而分组班级管理对提高班级整体学习效率起到很好的作用。在班级小组的量化评比细则中，对学习、纪律、卫生等方面都有加分扣分等设置，例如对测验、考试优秀以上和满分单科第一名以及听写、默写100分、作业优秀或上课被老师表扬等都有相应加分。