外研版三起点小学英语第八册第九模块第一单元

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1、上罗一小谢泽英What'sthematter?外研版三起点小学英语第八册Module9Unit1教材分析一、教学内容简介本单元的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起始《新标准英语》第八册Module9Unit1《What’sthematter?》本课围绕Mistakes这一主题展开活动，要学生学习运用What’sthematter?Whyareyou…?(Because)I…等句式，用以询问不理解的事情的原因以及怎样进行回答的语言交际活动。本课的句式较为口语化，学生很容易在具体情境中掌握教学内容。语法知识点有将来时、进行时与过去时三种形式。教材分析二、课标要求小学英语

2、总的目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在本单元的教学中，教师会利用点读笔，让学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事，在教师讲授、学生活动的基础上最后能根据所学内容进行表演，这是对课程目标的具体解读。学生只有在活动中参与学习，并在此过程中积极合作，才能对英语学习有持续的兴趣和爱好。教材分析三、教学目标知识目标能力目标1、掌握本单元的四个四会单词laughcupunderstandmistake；2、能听懂语句：What’sthematter?并能口头运用Whyareyou…?I…1、学会用特殊疑问词“why”对事情的原因进行提问。2、

3、在听、说、读、演、做的过程中学习语言，培养学生的综合能力。情感态度目标能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。教材分析四、教学重难点重点难点在真实情景中运用句型：What’sthematter?Whyareyou…?(Because)I…能听懂、会说、会读并识记单词laughcupunderstandmistake,区别单词cup与cap。学情分析六年级学生已经拥有一定的自学理解能力，在英语听力、跟读、写、做方面能力有了一定的基础，拥有运用英语进行交流的欲望，但有少部分学生在语言表达和书写能力方面仍显得吃力，且自尊心较强，有畏难情绪，需要教师

4、的引导。二、学生的特点、及经验教学模式热身复习—导入—新课学习—操练—练习巩固教学设计Step1、Warm-upandRevision/热身复习(4分钟)1、教师放歌曲《Ifyouarehappy》，请生跟着节拍一起唱。2、教师利用大屏幕展示下列单词，先让学生自己读big—pighead—handtea—teamnew—nowcup—capbaseball—basketball2、教师读，学生听（可跟读）3、学生读（方式多样，开始齐读，后学生一个接一个的读），教师可适当纠正教学设计Step1、Warm-upandRevision/热身复习(4分钟)设计意图：1、歌曲跟唱：

5、学生边唱边做动作，老师加入其中，拉近师生距离，激发学生学习兴趣，烘托英语课堂气氛。2、容易听错的单词展示：一是衔接课文，本单元的课文就是因为单词的读音错误引起的；二是让学生没有畏难情绪，因为这些单词都学过；三复习了学习过的单词，又让学生知道学习英语的过程中有一部分读音相近的词需加以注意，这样比较复习能引起学生的兴趣；四是做好了导课的铺垫。教学设计Step2、Leading—in/导入(1分钟)教师告诉学生，在读这些单词的时候，很可能会发生错误，引入单词：mistake（要进行齐读、指名读、书写等多种形式的操练），今天我们的讲的课也有这样的一件事情，让我们一起来看一下，到底

6、是谁犯了一个mistake。教学设计Step3、Presentation/呈现(15分钟)1、听录音，找出why；2、听录音，找重点单词、句子，教师讲解；3、听录音，回答问题；设计意图通过多次听录音，将课文中的重点部分化整为零，各个击破，让学生从单词到句子再到课文大意逐渐了解、掌握。教学设计Step3、Presentation/呈现(15分钟)4、听录音，模仿句子（跟点读笔读，跟教师读）；设计意图：教读课文，听录音让学生试着跟读课文，让学生小组内读课文，给一定时间自由诵读。在读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，训练学生的听读能力，从而潜移默化的提高学生的朗读水平。教学设

7、计Step3、Presentation/呈现(15分钟)5、阅读课文，回答问题；6、小组内分角色朗读、表演；设计意图通过自己找寻问题的答案、朗读与表演等任务性活动，学生能很快的将所学内容内化，完成知识的重构建。教学设计Step4、Drill/操练(4分钟)1、温故课文，找出中心句；A:What’sthematter?Whyareyoulaughing?B:I’mhappy.2、利用下列单词进行操练laughingsleepingrunningcryingsadtiredhappyafraid设计意图通过目标明确的任务型练习，巩