《社戏》教案

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1、《社戏》教案第a二教n育资%源M网`《社戏》教案教学目标:  一理解主题与材料、写景与抒情的关系。  二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。  三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。  教学设想:  一安排四教时。  二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远,因此教学重点应放在读懂弄通原文上,亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西;在这基础上,再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。  三读写结合,进行一次记事为主的写作练习。  第一课时  教学要点:  作者

2、简介及题解;通读课文,理清脉络。  教学过程:  一联系旧课,引出新课。  问:上学期,我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么内容?  答:上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。  教师:《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。  社戏鲁迅(板书)  二作者介绍及题解。  鲁迅在

3、谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。  《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看

4、戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。  在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。  三正音  (归)省:xǐng行辈:háng惮:dàn絮叨:xùdāo怠(慢):dài撺掇:cuānduō凫(水):fú潺潺:chán(歌)吹:chūi蕴藻:yùnzǎo(家)眷:juòn皎(洁):jiǒo漂渺:piāomiǎo纠葛:jiūgé  四补充注释。  (1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当

5、于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)日里:白天。(3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。(5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。  五教师范读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。)  六划分结构:  学生讨论,教师归纳,板书:段落大意:  第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。)  第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台

6、下买豆浆喝”。)  第三部分,“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)  第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)  七布置作业  读课文(要求能读准字音。辨析词义,复述课文大意。)  第二课时  教学要点:  检查旧课部分内容,指导学生学习第一、二段。  教学过程:  一检查旧课。(以下内容预先写在小黑板上)  (一)辨别字音:  行()辈、银行、()、行()走、归省()、省()略省()悟  (二)辨别字形并组词:  倘若、淌汗;抵挡、底细;同伴、搅拌;鱼钩、钓竿;挖掘、倔强;豆浆、木桨;竭力、揭示;陪伴、赔偿  

7、(三)解释下列各词并指出词类:  朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬  明确:朦胧,在课文中指月光不明亮的样子。模糊,指不分明、不清楚。(其余词的解释可参阅课本注释)以上这些词的词性都是形容词。  (四)学生朗读课文第一、二两段。(要求学生注意,课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。)  二指导学习课文。(教师板书:(一)(二)(三)(四),后面的内容要学生回答。)  (一)课文写乐土平桥村,只用一句话,却表达了多方面的内容。想一想,是哪句话?表达了哪些内容?  明确:课文写乐土平桥村,用这样一句话:(平桥村)“是一个离海边不远,极

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