董家河乡双冢中心小学语文学科新课程有效教学导学案

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1、董家河乡双冢中心小学语文学科新课程有效教学导学案授课年级五年级学科语文课型问题解决课授课教师张凤英课题走遍天下书为侣课时2授课时间3月9日、10日教材分析　这是英国作家尤安·艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，运用比较的手法阐明了自己的观点。《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。学生分析针对现如今很多孩子喜欢看漫画，玩玩具等现象，本文是一篇极富教育性的课文。因此，在教学本课时，宜采引领学生换位体验，让学生将作者对书的看法与自己的实

2、际体验结合起来，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。设计理念本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书的名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，学习方法，达到工具性与人文性的统一。教学目标一、知识与技能：1、学会本课生字新词。2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达

3、的能力。三、情感、态度与价值观：激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重、难点重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。难点：理解作者反复阅读的理由及方法。教学方法指导法点拨法关键问题培养学生独立阅读、概括与表达的能力。教学准备⒈让学生搜集名人读书的故事或读书名言。⒉把相关的句子制作成课件。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequali

4、tycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教学过程设计第___1___课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现激趣导入板书课题5读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在

5、，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。引出课题，激发学生的阅读兴趣。在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由初步感知了解内容10教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。学生自由朗读课文。反复朗读难读的段落交流导读单10导读单上的内容教师巡视，了解学生自学情况。在交流中学的新知读书交流探究体验10作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？教师鼓励学生画出感受最深的句子。学生默读课文，动手划，动脑想。总结学习收获5“书是营养面包”书籍

6、是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。出示读书名言学生总结这节课的收获。板书设计走遍天下书为侣内容思考——品味欣赏——寻找新知——总结收获——产生共鸣教学反思　constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstalla

7、tionengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教学过程设计第____2___课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现激趣读文深入感悟10想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.指导学生认真的读课文，读