数学素质教育与学生思维能力的培养

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1、数学素质教育与学生思维能力的培养摘要：笔者是一个长期工作在教学一线的数学教师，近年来遵循在教学中以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、使学生形成了有效的学习策略，激发和培养了学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，并注重对学生进行思维能力方面的培养。通过不断学习和实践取得了点滴体会，希望与大家井同探讨，以期不断完善。关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；思维能力一、数学素质教育的内涵数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基木的素质之一。《九年义务教育数学教

2、学大纲》明确规定：“要使学牛.受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。中学数学教学的目的,就是要面向全体学牛.，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。素质教育在初中数学教学中的内容至少应也括以下几个方面：1.思想素质的教育：（1）爱国主义教育。（2）辩证唯物主义教育。（3）良好的学习态度和学习习惯的教育。2.应用数学能力的培养：（1）重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。（2）加强建模训练，培养建立数学模型的能力。（3＞创造条件，让学生运用数学解决实际问题。3.注重

3、数学思想方法的教学。4.思维能力的培养。5.心理素质的教育数学。二、实施素质教育的意义当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就人才提出了更加迫切的要求。当前我国正逐步推进素质教育，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重

4、大。在数学教学中，如何培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广人数学教育工作者面临的重火课题。三、素质教育对数学教师的要求由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。苏次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学4的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发

5、挥的过程中得到提高。教师应当做到：1.激发学习兴趣:（1）创设情趣，提高课堂的趣味性。（2）引导探索，加强学生的参与性。2.激励教育，培养学生健康的情感。3.培养良好的学惯：⑴阅读习惯。⑵笔记习惯。⑶语言习惯。⑷质疑习惯。（5）交流讨论习惯。四、培养学生思维能力的意义及方法思维是人类的理性认识活动，它推动着人类社会的发展，同吋也推动着人类自身的智慧发展。数学学A）的全过程是充满着思维的过程，思维是数学认识的核心。恩格斯称道：“思维是地球上的最美丽的花朵。”所谓数学思维，就是以数学为对象，以数学活动为载体的一种思维。在大力发展素

6、质教育和创新教育的今天，培养学生的思维能力具奋重要意义。数学思维方法就是对数学内容的思维运动形式的认识。在课堂教学中，奋意识地向学生渗透数学思维方法，对于培养学生的数学能力、提高教学效率冇着积极的作用。数学学习的基本思维方法，包括观察、实验、比较、分类、分析、综合、抽象、概括、模拟、归纳等。现结合自己在教学中培养数学思维方法的尝试谈一些看法：1.观察法观察是有0的、奋计划地通过视觉器官去认识数学对象性质以及相互关系的活动。观察过程是对数学思维材料的接收或称数学思维信息的输入过程。例如：在观察一些比较复杂的数学问题时，往往从特例

7、入手进行观察，得出结论后推到一般上去。这也是近年来做开放型试题的行之有效的方法。例如：己知：如图，在RtAABC中，AB=AC,∠A=90°,点D为BC上的任一点，DF⊥AB于F,DE⊥AC于E,M为BC的中点，试判断MEF是什么形状的三角形，并证明你的结论。（河南省中招题）分析：先取D点为BC的中点，作DF⊥AB于F,DE⊥AC于E,易观察出ADEF是等腰直角三角形，得出结论后，再推广到一般进行证明，问题就可迎刃而解。2.实验法数学实验就是人们根据数学研究的需要，人为地

8、、奋0的地、模拟地创设一些有利于观察的数学对象，并对其实行观察和研究的一种方式。数学实验往往可以把一些较为复杂的问题变得直观化和简单化，有利于问题的解决。因此，在数学学习中不可低估数学实验的作用。例如：在讲圆周角定理吋，可以让学生画出同弧上的圆周角和圆心角，通过测量它们的大小