初中数学简约课堂教学的探索与实践

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1、初中数学简约课堂教学的探索与实践据研究，对于目前的初中数学课堂教学，其一是大多数老师把一个简单的知识点一直拓宽变得很复杂，让学习能力相对来说不强的学生很难去理解，最后可能会造成他们“捡了芝麻丢了西瓜”；其二是把知识点讲解得过于简单，在一些老师的教学课堂里，他们把初中数学的课程目标定得太过于简单，这样对于学习能力相对来说较强的学生来说会很吃亏，因为这样完全激发不了他们对学习数学的兴趣，说不定一个数学天才就这样被没落了.其实，一节课的时间很有限，然而学习的知识点却很多.所以对于初中数学教学，把握住课堂的45分钟时间是关键，怎样将一节课变得简

2、约是初中数学老师需探讨的问题.一、简约课堂教学的概念简约化就是指要抓住初中数学比较集中的知识点，且不用涉及到其他不必要的知识点，这种简约主要表现在老师对于知识点掌握的熟练程度，和设置问题的层层递进中，知识的难点其实都是由简单的知识点一步一步的累积而成，如何将它简约化就是一门很深的学问了.老师在教授初中数学知识的课堂上既要言简意赅的表达知识点，又要对其进行各个击破.简约化并不只是简单和简化，简单只是单纯对于一个概念或者是一个知识的内容的描述，而简化只是尽可能的将一个概念的含义或一个事物缩减到最短，以此来便于理解；简约化是将多余的、跟老师上

3、课所讲述的知识不相干的知识点去除掉，并抓住细节，不能有多余的内容.简约课堂教学理念最初是由许卫兵老师提出来的教学理念，这种教学理念在提出来之后得到了高度的认可和赞赏，其并不是简单的缩减，不同于节约.二、简约课堂教学的设计方案课堂教学设计主要还是以学生为中心，老师只是一位领导者，带领学生在知识的海洋中前行.指导方法以系统思想为主，老师应掌控全局，对知识点循序渐进，一步步提高知识点的难度.对于初中数学简约课堂教学的设计，著名的专家马杰对教学设计提出三个问题，第一个问题是我们要到哪里去也就是教学的目标是什么？第二个问题是我们怎么样去到那里也就

4、是教学运用方法是什么？第三个也是最后一个问题是我们怎么样才能指导我们什么时候去到那里也就是我们用什么来评价教学材料？1.课堂教学的目标课堂教学的目标是教学的灯塔，也是其前进的方向，设置初中数学课堂教学必须要容易完成，并且老师要着重考虑学生的学习能力去完成教学目标.老师应有效地权衡知识技能、情感、方法、过程、态度等方面，要将这些方面具体的结合起来，有针对性地去引导学生，培养初中学生对于数学的兴趣，并且要让学生在一节课上简单明了地掌握知识点.例如苏教版初中数学的第二章有理数，对于有理数的教学目标是会使用有理数的混合运算，并可以让学生灵活掌握

5、有理数运算的方法.课堂教学目标不需要追求全面化，老师可以认准一个方向，在一节课上解决一两个问题，这样才能激发出学生对于学习数学的兴趣.1.课堂教学的运用方法有一句话说得好，智慧的灵魂就是简约，通过简约教学方法，一节课会显得更加生动形象.例如在解苏教版初中数学的一道方程组时，这个方程组是二元一次方程：x+y=24,3x+2y=30,要求是运用的方法为代入法.对于老师来说，让学生思考是这节课的重要过程所以，第一步老师应在课堂上提出问题，将问题抛向学生，培养学生独立思考的能力，这个问题可以是哪一个方程里的哪一个未知数用另外一个代数式表达更加的

6、简洁？这个时候学生就会想将第一个方程式改成y=24-x.然后将这个式子代入第二个方程式；或者是将第二个方程式改成x=30-2y3，再把这个式子代入第一个方程式.学生提出方法后，老师就可以总结这种方法为“代入法”，然后将代入法的知识点传授给学生；第二步老师继续提出问题，然后由学生思考并讨论去解答，最后一步老师就应该总结解方程组的方法，并把过程和答案在黑板上或者是多媒体上显示出来，这样，一节课下来，学生己经明确掌握了代入法，在以后的做题练习中，代入法对学生来说已经不困难了.概念是对于问题理解的根本，虽然说在数学的课程里有悖论课题，但是还是要

7、对概念进行正确的理解，这对于解题也是一个很大的帮助.所以，在进行数学简约教学课程时，概念教学也是非常重要的，特别是对于理解能力方面比较欠缺的同学，很容易混淆这些概念，导致最后对数学失去了兴趣，在一些需要运用概念的例题中，有些概念仅仅只是一字之差，内容却是千差万别，对于这种类似的题目，老师需要教学生利用反例去进行解析，这样不仅能锻炼初中生的思维模式，还能使初中生对于其本质掌握得更加透彻.比如在学习圆周角这一章节的时候，就需要初中生牢记圆周角的概念，其概念就是顶点在圆周上，且两边都和圆相交的大部分的老师在课程上讲述这个概念的时候都是从圆与角

8、的位置上的关系这一角度出发，且把这一角度当做重点传授给学生让学生了解并掌握，其实这个角度是错误的.在课堂上，我们可以让学生来讨论这两个问题：圆周角的角就是顶点处在上的角吗？只要是角的两边与圆相交的角就是圆周