2014秋最新小学三年级上册语文《积累与运用四》教学设计（西师大版）

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1、2014秋最新小学三年级上册语文《积累与运用四》教学设计（西师大版）2014秋最新小学三年级上册语文《积累与运用四》教学设计（西师大版）2014秋最新小学三年级上册语文《积累与运用四》教学设计（西师大版）　　此篇《积累与运用四》教学设计为2014年北城市小学语文优质课竞赛优秀教学设计。　　教学目标　　1?自读词语，发现构词的特点;　　2?自读、背诵对联，感悟意思，主动积累有名的对联;　　3?读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思;　　4?能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法，训

2、练语言表达能力;　　5?留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏，不拘形式地写下游戏中的见闻、感受;　　6?用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受童年的快乐与纯真;　　教学准备　　教师：搜集一些名联在小黑板上;搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。　　学生：回忆平时妈妈是怎样教育自己的;仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。　　教学时间　　4～5课时。　　教学过程　　一、温故知新　　1?自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。　　2?想一想：这些词有什么地方相同?　　3?学生自由发言，从中

3、点明教学内容：这些词语中都包含有一组反义词。　　4?学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。　　5?拓展练习，“你能再说几个有这样构词特点的词语吗?”　　6?教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。　　二、语海拾贝　　1?自读对联，要读得正确、流利。　　2?在小组读，相互检查，并悟悟对联的大致意思。　　3?全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。　　4?总结：用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法，我们称为对偶。　　5?用自己喜欢的方式，背诵对联。　　6?拓展练习，“你能说说你搜集的名联吗?

4、或者你想创作一副对联也可以。”　　三、点击成语　　1?学生自由读成语故事，要求读准字音。　　2?请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。　　3?引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。　　四、口语交际　　1?回顾课文《威尔逊出游》，想想这篇课文告诉我们一件什么事呢?抽生回答。　　2?再自读课文，独立思考：你赞成威尔逊妈妈的做法吗?为什么?　　3?小组说说、议议，发表自己的意见，倾听别人的意见，丰富自己的认识。　　4?全班交流，举行小型辩论赛，从观点出发划分为正反两方进行辩论，评选出最佳小辩手。　　5?小组

5、交流：在你外出时，妈妈是怎样做的?你希望妈妈怎样做?边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。　　6?全班交流，以《妈妈，我想对您说》为话题，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的发言最令你满意。　　五、习作百花园　　1?引导语：游戏真好玩!同学们都玩过哪些游戏?抽生回答。　　2?小组说说：你觉得好玩的游戏是怎样的玩法?为什么你觉得这个游戏好玩呢?　　3?学生讲述自己认为最好玩的游戏。教师相机指导、润色。　　4?总结：让我们拿起笔来，记下玩过的许许多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包

6、、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的，分享你的开心。然后比一比，谁将自己喜欢的游戏写得精彩。　　5?教师选择一两篇学生习作在全班展示，一边看，一边评改。　　6?学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。　　7?在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方，把这些意见批注在文后。　　六、自主阅读园地　　1?借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。　　2?小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。　　3?全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。　

7、　4?勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。　　5?有感情地朗读短文，评选出谁是朗读小能手。　　正所谓教学定法，还请老师们根据本班学生实际因材施教。同时，同时，特别感谢刘老师搜集整理此篇教学文档。