小星星变奏曲教学设计

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1、小星星变奏曲教学设计　　第三单元星光亮　　第五课欣赏——小星星变奏曲　　【设计思路】　　《小星星变奏曲》是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容。主要是让学生通过欣赏莫扎特的通过歌曲《闪烁的小星》、听赏钢琴曲《小星星变奏曲》、感受不同]体裁和演奏形式的《闪烁的小星》，使学生学会了有表情地演唱这首歌曲，学会欣赏同一音乐主题器乐作品的方法，同时在亲生参与中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，获得了审美愉悦。　　教材提供的《小星星变奏曲》原版有五次变奏，但这五次的变奏不是很明显，如果让学生区分的话会有一点困难，因此教师截取了第一、第二、第五次，节奏变化比较明

2、显的片段让学生欣赏，降低了听辨的难度。在教学过程中，教师以“聆听”为手段，“游戏”为形式，激发学生的学习兴趣，培养学生表现音乐的能力。做到以感受为主线，以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的教学目标。　　【教学内容】　　1、歌曲复习《闪烁的小星》　　2、欣赏《小星星变奏曲》　　3、拓展欣赏及表演《小星星》　　【教学目标】　　1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。　　2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。　　3、欣赏不同版本的“小星

3、星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。　　【教学重、难点】　　1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。　　2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。　　【教学过程】　　一、歌曲复习　　（一）复习演唱《闪烁的小星》　　（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理　　（三）创设情景　　教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。　　（四）歌表演　　要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲

4、的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。　　二、欣赏《小星星变奏曲》　　（一）初听　　要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。　　（二）复听：游戏“变变变”　　1、教师介绍游戏要求　　师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？　　2、学生听音乐，变造型　　3、学生反馈　　（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案　　要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。　　（四）即

5、兴表演　　三、拓展欣赏　　（一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本）　　（二）分组，为乐曲起名字　　要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。　　（三）即兴模仿　　1、学生跟音乐模仿教师动作　　2、师生评价，（可以个别表演）　　（四）汇总表演　　要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。　　唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉——表演3/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉，同时打击乐器伴奏。

6、　　四、小结　　师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。　　【教学反思】　　整节的教学安排是三段式的结构，第一段歌曲演唱、第二段主题钢琴变奏欣赏、第三段其他体裁器乐曲拓展欣赏。　　第一段从轻声演唱歌曲开始，进而用断和连的方法对歌曲进行演唱处理，然后在由学生创设的情景中有表情地进行歌表演，这种歌唱教学是非常有效的。第二段欣赏部分对一年级小学生来说有一点难度，但由于有了演唱的铺垫，同一主题在乐曲演奏中的变化发展反而引发了学生的兴趣，特别是利用游戏的

7、方式引导学生感受变奏曲的“变”充分调动了学生的积极性。更总要的是，这一环节强调对学生“聆听”能力的培养，符合学生认知的规律，而媒体的使用在此处起到了“辅助”和“提升”的作用。当学生有了相当的感性体验和一定的思考以后。第三段“拓展欣赏”自然而然就成了巩固学习内容，激发创造性思维，推动课堂气氛到达高潮的必然结果。　　小星星小星星变奏曲