浅析信息技术在课堂教学中的应用

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1、浅析信息技术在课堂教学中的应用【摘要】：在近、现代历史上，信息技术的每一项进步，都对教育产生巨大影响。一方面是传统教育面临着严峻的挑战，另一方面，也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来，使世界各国对发展信息技术在教育中的应用，都给与了前所未有的关注，以其技术发展极快的特点，使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，使教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化。本文阐述

2、了信息技术与学科整合的概念，教师如何利用多媒体对学生进行合理有效的教学，以及如何实施有效整合来激发学生学习兴趣，提高教学质量。【关键词】多媒体学科整合原则一、信息技术与学科整合的涵义信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。当今的时代是信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能。信息技术与学科课

3、程有机地结合起来，以成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。如何进行学科的整合呢?我认为，把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，使教学活动既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。二、怎样使信息技术与课堂教学形成有机的整体在传统教学理论的基础上构建新的教学结构传统的教学理论认为，教学结构是指在一定的教育思想、教育理论和学习理论指导下，在一定的教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系。即在教学系统中是教师、学生、教学内容为三个构成要素，形成有机整体，通过教师讲授、板书以及教育媒体的辅

4、助，把教学内容传递给学生。在这种理论产生的教学结构中，信息技术只能作为辅助工具，而不能成为结构中的要素。作为辅助工具的信息技术，无论其如何先进，都难以发挥其应有的惊人优势。为此，在信息时代到来的今天，应结合信息技术，构建新型的教学结构，重新定位教学过程中要素的关系。1．教师的作用为了使信息技术发挥更大的作用。必须改变传统教学过程中基本要素的关系即教师、学生、教材和信息技术的关系，也就是要求教师改变固有的教学观念和思想，教师的作用也从教学变为导学，从单纯传递知识转变为设计教学为主，从训导者转变为启发者、帮助者、指导者和组织者。角色的转换并没有减弱反而加

5、强了教师在学习者学习过程中的作用。同时转变教学理念，从教学实际需要出发，根据学习心理学原理，挑选、组合教学软件，合理地安排教学constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-200

6、2);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3活动进程，作好完整的教学计划，使信息技术有机地融人教学中，整个教学过程浑然一体。2．学生地位的转变信息技术在教学活动中的应用形式多种多样，学生在课堂上相应的反应也大不一样，但在利用信息技术的交互性、即时反馈、个性指导、直观显示等潜在特性的宗旨是相同的。从而保证学生变被动接受为主动参与、发现、探究和知识建构的主体。3．教学内容的组织在传统教学中。比较注重教材内容的学习，对

7、学习能力的训练和学习方法的培养不够重视，然而信息技术的应用可增加“学会学习”和“探究学习”等内容，让学生学会有策略地学习，以适应社会发展的需要。信息技术为此类信息的存在提供了平台。4．媒体变辅助教学为教学主体在以往的媒体教学中，注重的是用媒体演示辅助教师讲课。讲课过程始终是以教师讲课为主。如今，随着信息技术的飞速发展，其潜在的巨大能量使之能满足教学中许多需求。比如教学内容的承载、课程的快速生成、教学过程的设计和管理学生学习过程的自反馈，自动测试等。三、信息技术与学科整合的优势1.信息技术与学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。在信息技术与学科整合的过程

8、中，就要使学生的学习直观性和形象化。只有在课堂教学中特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相