《走近京剧》教学设计

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1、《走近京剧》教学设计课时：一课时（本课为《音乐与戏剧（一）》的第一课时）　　教材及教学对象分析：本课通过欣赏教学，使学生初步领略戏曲的艺术风貌，感受不同戏曲的音乐特色。鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本课拟增加一课时，以京剧为切入口，介绍戏剧的一般常识，让学生更好地了解戏曲的音乐特色。从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　教学目的：　　1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。　　2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。　　3、培养学生热爱祖国民族文化艺

2、术的情感及民族自豪感。　　教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。　　教学难点：京剧行当的辨认。　　教学工具：多媒体课件(powerpoint)　　教学过程（找教案？：　　一、导入：　　1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：京剧）。　　2、请一位同学为大家演唱一段京剧。　　3、播放投影，引出课题：《走近京剧》，激发学生学习兴趣。　　二、新授：　　我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。今天我们重点学习和了解有

3、关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。　　1、京剧的形成：　　1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。　　2、京剧行当的划分：　　行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”

4、行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。　　（1）通过投影，让学生了解生行：　　在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。“生行”分为老生、小生、武生。　　老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮；　　小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙；　　武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。　　（通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象

5、。）　　（2）通过投影，让学生了解旦行：　　旦行均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、老旦。　　青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如《玉堂春》中的苏三；　　花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放荡泼辣的青年妇女，如《柜中缘》中的刘玉莲；　　武旦，是指以武功为主的女性人物，如《杨门女将》中的穆桂英；　　老旦，是指扮演老年妇女，如《四郎探母》中的佘太君。　　（通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）　　（3）通过投影，让学生了解净行：　　净，俗称“花脸”。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同

6、于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗犷、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。　　这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进行面部化妆。这种面部化妆，称作“勾脸”。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比如红脸大多是表现忠诚

7、正义的人物，黑脸大多是表现正直、勇敢或鲁莽的人物，白脸大多是表现*险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。　　净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、*白脸、架子花脸等。　　黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。　　老脸，主要扮演男性老年人，勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色，在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩。如《华容道》中的关公，勾画的是红脸。　　*白脸，是扮演阴险、凶残、

8、狡诈之徒，都是老*巨猾的反面人物。*白脸勾半截脸，在白脸的眉间及眼角处，勾画几道黑纹，以突出其老而*的特征。*白脸都挂或黑、或白的髯口，以示其老。&　　教学