音乐欣赏教学刍议

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1、音乐欣赏教学刍议：音乐是审美教育，在陶冶学生情感、塑造心灵、启迪智慧等方面，音乐有其不可替代的、独到的存在价值和功能。在学校音乐教育中要重视音乐欣赏。　　关键词：音乐教育；音乐欣赏；教学中问题的提出　　：G633.951：A：1002-7661（2011）10-068-01　　　　　　时至今日，音乐在审美教育乃至整个大教育中的重要地位已经毋庸质疑，在陶冶情感、塑造心灵、启迪智慧等方面，音乐有其不可替代的、独到的存在价值和功能。而这些价值和功能的发挥或实现，就目前而言，绝大多数依赖于国民教育中的音乐教育。如何在有限的时间内实现价值的最大化，是每一位

2、音乐教师应当思考的问题。然而，由于长期以来在认识上的一些误区，重技术、轻情感、重演唱（奏）、轻欣赏的不合理倾向在中小学音乐教育中普遍存在，甚至“音乐课就是唱歌课”成为了许多音乐教师约定俗成的“共识”。音乐最本质的功能和特征被淡化甚至被扭曲。音乐在教育中的作用无法实现最大化。如果要改变这种状况，实现“把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格”的目标，就必须在学校音乐教育中重视欣赏教学。　　一、进一步端正音乐教育观　　学校音乐教育究竟要达到一个什么样的目的？仅仅是为了教会学生几首歌曲？或是教会学生一样乐器？或是培养几个天才的歌唱家、演奏家？

3、不是，如果真是这样的话，也许有一天，音乐这一人类共有的崇拜的精神体验，可能会成为一种极少数人从事的复杂的技术性体力劳动，那将是我们的悲哀。我们经常可以看到，一双灵巧的手在琴键上娴熟的完成难度极大的音乐作品，而那张脸竟然看不到丝毫的感动。这样的音乐教育有什么意义？音乐教育的最终目的就是塑造完美人格，培养全面发展的人。我们音乐教育工的任务，就是使这一理念在音乐教育的实践层面上体现出来。　　二、具备相对独立的、充裕的音乐欣赏教学时间　　这是完成音乐欣赏教学的前提和保证。就现状而言，音乐欣赏教学在整个音乐教育中处于一种不被重视，可有可无的地位。因此，在学

4、期计划中，必须明确地开设欣赏课，并根据学生和教师的实际，尽可能多的增加欣赏课的课时。同时，要对欣赏课的内容和方法，有一个可操作的、具体的计划。这一目标可以通过学校教学管理的行政手段来实现。　　三、提供较好的欣赏设备　　因为音乐教育的独特性，设备是影响教学质量的一个重要因素。不一定追求高档和完美，但应该在条件允许的情况下尽可能的使用较好的设备。教师也应该注意多收集欣赏的素材。　　四、教师要不断的提高自身的素质　　音乐课程教学中欣赏课对教师的素质要求较高。要引导学生去欣赏音乐，让学生真正感受到音乐的魅力，教师必须高屋建瓴，必须具备扎实的音乐基本功和鉴

5、赏力，多听、多看、多思、多想。简单的背诵旋律，或照本宣科地向学生灌输别人的阐述，都不会有好的效果。音乐教师必须要有更高层面的审美体验，这样才可以做到游刃有余。　　五、欣赏课教学必须遵循的几个原则　　欣赏是由知觉欣赏进入情感体验，最后到理性欣赏的。那么欣赏课的第一个原则就是循序渐进的原则。要根据学生不同年龄特征，设计合理的、科学的欣赏内容。由简到繁，由易到难，逐步深入。二是高雅健康的原则。音乐是塑造美好心灵和完美人格的，那么欣赏的内容就应该是高雅的、健康的。古今中外的优秀作品都可以做为欣赏的内容。声乐、器乐、学院派的、民间的、传统的、流行的，不拘一

6、格，灵活多样。三是活泼互动的原则。欣赏是一种主动的审美体验，而不是呆板被动的接受。因此，在教学方法的选择上要精心推敲。要通过模唱、讨论、讲解等一切可能的手段，调动投影、图片、音像资料的一切可以利用的设备，让欣赏的阶梯变的平缓、自然。让学生参与到欣赏的过程中来，形成作品——教师——学生互动完成的一个教学模式。四是自由宽松的原则。应鼓励学生有不同的欣赏体验。不能以教条去简单的评判学生欣赏结果的对与错。让学生的心灵自由的遨游在音乐的海洋里。五是兴趣第一的原则。兴趣是最好的老师，如何激发学生的欣赏兴趣，是音乐欣赏课必须要解决的问题之一。在欣赏之前可以向学

7、生讲述有关的创作背景、轶事等，以唤起学生的欣赏欲望。六是因地制宜的原则。音乐欣赏不可能只有一种模式，也没有必要去寻找一种所谓的模式。要利用已经具备的音乐资源去完成教学任务。　　六、努力扩展欣赏教学的外延　　除了单独的音乐欣赏课，音乐欣赏应该贯穿和渗透于所有形式的音乐课教学中，应该努力把教唱每一句歌词，教弹每一个乐句，都转化为一种对音乐美的欣赏过程，让纯技术的训练成为一个愉悦的、自觉的审美过程。　　实践证明，音乐欣赏教学注重了学生情感的培养，使学生掌握了赏识音乐作品的常识。并对生活中的优秀音乐作品做独到的处理和合理的赏识，培养自己浓厚的兴趣，发挥特

8、长，去创作优秀的音乐作品和完美的艺术形象。　　参考资料　　[1]曹理,李朴明.中国音乐教学[M].光明日报出版社.　　[2]邵祖亮.中学