多媒体技术在中职《机械制图》教学中的运用与探讨

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1、多媒体技术在中职《机械制图》教学中的运用与探讨刘娜（山东省日照市工业学校山东日照262300）摘要：《机械制图》是机械、机电专业基础课，如何提高课堂教学质量进而激发学生的学习兴趣是承担该课程的教师必须着力解决的问题。多媒体教学模式因其明显的优势在教学中获得了广泛应用，木文就如何应用多媒体教学手段提高课堂教学质量这一问题进行了研究总结，实践表明在传统教学手段的基础上合理、适当地引入多媒体教学手段十分有利于该课程教学质量的提高。关键词：多媒体教学模式机械制图教学质量《机械制图》是机械、机电类专业的一门既注重理论乂注重实践的专业技术基础课程。学生在学习专业课和从事生产实

2、践中，时时要涉及到机械制图知识,要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”，就很难学好其它专业知识，也就无法胜任以后的工作。那么如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点，运用一种科学合理的教学方法和手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来?为此，我们在调整教学内容的同时，将多媒体教学手段引入课堂，力图丰宮课堂教学形式，达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。一、运用多媒体技术模拟真实学习情境，激发学生的学习兴趣美国心理学家布魯纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在

3、课堂教学中发挥主体作用和主动精祌。运用多媒体课件技术可创设与课堂教学迥异的教学环境，指导学生开展学习，调动学生学习兴趣，提高教学质量。二、利用多媒体教学模式提高教学效率和突出重点正如前所述，机械制图标准性很强，从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图，都要严格遵守国家标准与行业标准。而且为了紧密结合实际，我们在教学中还采用了许多模型。在传统教学模式下，课堂教学方案吋教师必须为每节课预留大量吋间用于板书，降低了教学效率。三、运用多媒体技术增大课堂信息量，实现《机械制图》课堂的有效性《机械制图》课程的主要特点是合理利用视图及表达

4、方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能奋效地达到较好的教学效果，教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占*用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，同吋教师也付出了许多体力。利用多媒体技术辅助制图教学，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材，利用PowerPoint软件制作出电子教案。课堂教学中，可以根据教学情况随吋选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。教师课后小结吋也可以随时调用各种电子素材，达到传统教学中所无法实现的效果。这样可以彻底地从传统板书绘图中解脱出来，节约了大量吋间，

5、增人课堂上信息交流量。四、运用多媒体技术建立视图与三维立体模型，培养学生的空间想象力《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性：艽一，木制模型往往与教材相脱节，教师不能根据实际情况灵活选用教具；其二，木制教具的体积较小II造型单一，在教室中演示吋，只有部分学生能观察清楚。且可选造型奋限，不利于学生全面了解空间型体的结构;其三，对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关

6、系。利用多媒体可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点有三：其一，电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。其二，教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。其三，教师可根据实际随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。五、运用多媒体技术进行集体备课，实现《机械制图》的有效课堂随着多媒体技术的普及和发展，我国教育信息化进程正在加速，中等职业学校的多媒体技术装备也在不断地完善，多媒体软

7、硬件、校园网、互联网上网终端等正在成为普通高中的基础设施，而教师己实现了网上办公，教师之间建立QQ群，为教师交流提供了一个很好的平台。利用网络的交互性进行集体备课，必须以个人备课为基础，以教研组为单位，每周进行一次网络式的集体备课活动，主要备课教师必须充分研读新课程标准及教材，其他教师进行集体讨论教学方法，共同研讨怎样把握教学重点，突破教学难点，辨析易混点。多媒体教学作为一种新的教学手段，在专业基础课的教学中己经相当普及,也为专业课教学到来了很大收益。我们在传统教学模式基础上坚持正确、合理使用多媒体教学，一定可以大大提高机械制图课程的教学效果，达到优化专业教学质量

8、的目的。参