大堰河——我的保姆(人教版高一必修)

大堰河——我的保姆(人教版高一必修)

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2、此怀念一位农妇,或许感受不深。应该向学生指出,诗中把一个连姓名都没有的极其普通的劳动妇女做为讴歌的对象,正表明了作者对劳动人民的一往情深。不是为了报恩,而是礼赞那些“大堰河般的保姆和她的儿子们”。而对自己的地主阶级家庭,则是厌倦、陌生、格格不入。艾青以此诗宣告自己彻底背叛了封建地主阶级,而投向劳动人民的怀抱,这在30年代是难能可贵的。学生对此诗一下子不易进入境界,关键在于引导。此诗的感情是通过具体情节、具体事物表现出来的,因此越是具体描绘之处越是容易激发感情。建议抓住诗中关于保姆的典型细节去加以剖析,这些

3、细节的描绘,正是出于诗人细致的观察、深入的机会。这样可能用“情”打动学生,用“情”将学生带入诗的天地之中  教学过程:  一、导入课文  同学们,今天我们一起学习艾青的抒情诗——《大堰河——我的保姆》  (出示大堰河画面)........备忘录个人照片大堰河.bmp  介绍新诗:现代诗歌的一种,现代诗歌是一个以时代来划分的概念,并不涉及内容和形式。从形式看,现代诗歌的主流是新诗,也包括旧体诗,新诗、旧诗的最大区别是:旧体用文言,新诗用白话;旧体有严格的格律,新诗比较自由。  学生介绍有关背景(

4、见预习提示)  二、明确目标  诗歌是靠形象来表达感情的,所以本节课的学习目标是发挥联想和想象,通过反复朗读,体会诗人的感情。  (出示多媒体画面:  学习目标1、体会诗人真挚的感情;2、培养联想、想象能力;3、训练朗读能力。)  三、学习全诗  1.速读全诗,概括每节大意,结合思索练习一,说说作者的思路是如何展开的。  (生读三分钟)  归纳:1。大堰河悲苦的身世  2.大堰河和我的关系  3.抒发对大堰河的思念  4.表现大堰河对我的爱  5.我离开大堰河  6.我回到自己的家中  7.大堰河到我家帮

5、佣  8.进一步写大堰河对我的爱  9.大堰河死时一家人的悲痛  10.写大堰河的殡葬  11.写大堰河死后一家人的悲惨遭遇  12.呈现给大堰河的赞美诗  13.抒发对大堰河的崇敬  全诗可分四部分:一、(1-3节)是对大堰河的怀念;二、(4-8节)是对大堰河的感激;三、(9-11节)是对黑暗社会的控诉;四、(12-13节)是对大堰河讴歌和赞美。  (出示画面:感情线索:第一层次,怀念与痛悼第二层次,眷念与感激第三层次,同情与控诉第四层次,讴歌与赞美)  2.想一想全诗主要采用什么抒情方式?  通过叙事

6、抒情。词二首的抒情方式是?借景抒情。  3.指名读1-3小节,主要叙了什么内容?介绍了大堰河的身份、地位。  与诗中的我有养育关系.(为什么要反复交待养育关系?为了强调这种母子关系,一个地主的儿子,公开宣称自己是一个卑微农妇的儿子,可见他对保姆的怀念感激之情,而且在等级森严的旧社会也是难能可贵的!)  第三小节写的怎样的景象?坟墓、故居的瓦菲、园地、石椅。为什么看到雪就会想起保姆?“我”的脑海时深深铭记着保姆的形象以及许多与保姆的关的事物,只要看到一点与保姆有关的事物,就会睹物思人,联想开去:雪—雪下的坟

7、——与保姆有关的其他事物——保姆对我呵护——保姆的一生——千千万万的“保姆”。  第三节写了怎样的意境?凄凉、衰败、荒寂  这样的景象,寄托着人物的感情,表达了诗人对乳母大堰河的衷情哀悼和怀念。从全诗看,此节是诗人的感情之水初流。该怎样读?  低沉、舒缓。  还要注意停顿。请同学们随我的朗读在书上标明重音、停顿。  我们齐读  4.下面看第四小节。诗人回忆了在大堰河家的生活。同学们阅读这一节,画出诗人摄取了哪此生活镜头?哪一个是全镜头?  写了八个镜头……以“把我抱在怀里,抚摸我”为主。  请看画面:  

8、    这么多镜头,用什么句式组接到一起?排比  好处?增强语势,从内容上来说呢?表明大堰河无时无刻不在关心她的乳儿,时时给他以温暖,处处给他以爱抚,充分表现了大堰河的善良无私。  又用什么方法突出主画面?反复  突出大堰河什么特点?慈爱  (反复的作用)这些意境巧妙组合,使内容丰富,重点突出,请看画面:  (出示大堰河怀抱婴儿的画面........备忘录个人照片大堰河.bmp)  这就是主要的一幅画面,大堰河用厚

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