多元化教学模式在小学音乐教学中的应用

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1、多元化教学模式在小学音乐教学中的应用何华昌山东省济宁市兖州区新兖镇中心小学272102釆用多元化的教学模式，培养学生的音乐兴趣，提高音乐课堂效率。在课堂中加入游戏、视频、图画等内容，使音乐课堂变得生动活泼，并充分调动学生的积极性。多元化教学对于提高小学生的音乐素质、提高课堂效率、活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维。一、注重培养学生对音乐的感受能力音乐不仅是一门学科，更是一种艺术，为了实现小学低年级学生在活泼中有序的上课，多元化教学模式不断地被应用到现代的小学音乐教学当中。多元化教学模式强调了小学音

2、乐教学的理念要“不拘一格”。学生是天真可爱的，只有釆用多种有效的方式才能实现音乐课堂的活跃气氛。同时，音乐木身就是一项丰富多彩的内容，涵了歌曲、乐器、舞蹈等多项内容，教学模式也应该多元化。传统单一的教学方式抹杀了音乐的艺术性，不能使音乐的特性充分展现出来。在以往的音乐教学中，课程一开始，教师就循环往复的教练木堂课应该学习的歌曲，学生只是被动地学习，把学会这首歌当成一个任务来完成，根木不能培养学生对音乐的感受与体验，也不利于培养学生对音乐的兴趣。学生学会听音乐是学习音乐的基础，这里的“听”不是指“听

3、到”，而是指“感受”，同一段音乐，由于每个学生的思维方式不同，对音乐的感受也就不同，培养学生对音乐的感受，有利于学生思维的开发，还能够增强学生对音乐的兴趣。听的内容应该是多种多样的，可以从最简单的倾听周围的事物发出的声音开始练习，比如敲桌子和敲玻璃的声音有什么不同，让学生自己动手去敲打身边的器物，体会这些事物发出的声音和哪些音符相似，并且可以让学生根据这些事物发出声音的不同敲打出简单的调子。教师还可以播放一些大自然的声音，比如流水、刮风、打雷等日常生活中总能见到似不容易被注意的声音，让学生发挥自己

4、的想象去感受声音的美妙，这样不仅活跃了学生的思维，还让学生在以后的生活中留意到无处不在的音乐，培养了学生对音乐的兴趣。二、视听结合，培养学生的创造性思维多媒体的广泛运用为教育领域做出了重大贡献，音乐和画面的完美结合能够培养学生的创造性思维，帮助学生更好地理解音乐内容。比如，在学习《草原上》这首歌吋，小学生大多数没有去过蒙古草原，对草原的了解只能通过书本的抽象描写加上自己的想象，如果只听音乐，学生不能完全感受到草原的辽阔，不能很好地了解内蒙古的民族风情和民间音乐的风格。教师采用多媒体进行展示，学生看

5、着大草原的辽阔，听着音乐，很容易展开丰富的联想和想象，唱出对草原的无限向往和赞美。在学习歌曲《雪花带来冬天的梦》中,学生可以在大屏幕中看到雪花飞扬的情景，还有雪人、打雪仗……学生仿佛置身于雪天的情景中，教师在播放完视频后可以让学生说出自己通过看视频想到了什么，雪花给学生带来了什么样的梦，学生发挥了自己的想象，活跃了思维，培养了创新能力，学生还可以根据视频了解在冬天冬眠的动物，增加知识，促进学生的全面发展。小学生尤其是低年级的学生，天真好动，对新鲜事物充满了好奇。可以在课堂上组织“听声判断是什么乐器

6、的”游戏方式教学生认识各种乐器。条件允许的学校可以把尽可能的乐器放到课堂上，让学生们听声音判断。条件有限的学校可以借助电子琴帮学生识别不同乐器的声咅。把枯燥的内容变成游戏的方式进行教学是小学生比较容易接受的教学方法。在低年级的音乐教学中，有很多必学歌曲如“我们一起来唱歌”、“请你跟我这样做”等等本身就是游戏歌曲，完全可以在游戏的同时教会学生这些歌曲。三、开拓教学资源，提升教学水平随着信息技术的更新换代，音乐教学手段不断丰富，为教学提供了诸多便利。科学利用教学资源是提高咅乐教学水平的基石。教学资源从

7、软件来看，教师则是最宝贵的教学资源;但从硬件设备来看，分为电脑、媒体播放器、教学课件、信息网络，以及多媒体设备等，这些多硬件设备大幅度减轻了教师工作量，为课堂教学提供最优化服务。小学低年级学生的年龄小，生活经验奋限。因此教学中往往需要借助再现生活中的形象来帮助加强他们的印象。乏味的乐理知识学4是音乐教师们很头疼的一项教学内容。那么如何使乏味的乐理知识的教学更加冇趣呢？随着教学条件的不断改善，多媒体教学模式在很多学科中都有应用。主要就是借助多媒体可以使教学内容形象化。为了加强小学生对音乐教学内容的印

8、象，在教学中借助多媒体是非常有必要的。小学生由于年龄和心理的特点，性格比较外向，活泼好动，争强好胜，自我表现欲强，教师可以根据这些特点开展游戏教学。游戏教学是指教师在课堂中围绕教学内容设置一些游戏，学生在游戏的过程中完成教学任务，活跃课堂气氛，提高学习效率的一种教学方式。音乐创作和音乐背景是分不开的，每一首歌曲都有其创作背景，教师可以根据歌曲中隐含的内容或故事背景的差异，开展游戏，或者让学生即兴表演。比如在学4《上学歌》吋，教师可以把男女生进行分组，让他们根据歌曲的内容和含义来进行