阅读-学生成长的舞台

《阅读-学生成长的舞台》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读:学生成长的舞台[]阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人类吸取文化财富、获取知识、认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”。阅读教学是语文教学的重要组成部分，在各类语文教学活动中占有首要地位。阅读教学是对学生进行阅读训练的实践活动。在语文教学中，它占有课时最多，所以精力最大，其任务最重。因此，搞好阅读教学，对于促进学生整体素质的提高和全面发展具有多方面的作用。　　[关键词]阅读；兴趣；能力；养成　　　　一、阅读有助于培养学生学习兴趣。　　阅读一般可分为几个层次：初读——学习生字、词语，感知课文内容，了解全文大意；熟读——读出

2、感情，在书上写下自己的体会，发现问题；精读——抓住课文思想感情。随着新课程的推进，与以往教学方式不同，在阅读教学中，教师由台上的“主演”变成场内的“指导”，在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己。在初读感知后，教师采用各种方式让学生起来朗读，让学生熟读课文，划出自己的感受部分。教师要多鼓励学生多思：“学贵有疑”，鼓励学生发现问题，并让学生尝试自己解决问题，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为教师展开精读教学奠定了基础。　　二、学习规范化的语言，提高表达能力　　阅读教学是指导学生规范化的语言，提高运用祖国语言

3、文字的表达能力。阅读主要是吸收和理解，写和说主要是表达和运用。语言的吸收和表达、理解和运用是相互为用的。阅读各种不同表达方式的课文，对于提高运用各种不同表达方式的说写能力具有重要的借鉴作用。读写结合，以读促写是语文教学的一条重要法则。丰富多彩的阅读教材，为写作、说话教学提供了光辉的范例。众多的名家作家，无论是审题立意、谋篇布局、语言艺术诸方面，均有独到之处，反映了鲜明的个性特色和非凡的创作天才。　　三、丰富文化知识，发展认识能力　　现行阅读教材内容丰富，涉及自然科学、社会科学等各种知识。大量的文学名著，有“生活教科书”之称，具有巨大的认识价值

4、。知识的多寡和广深，直接制约着人才的成长和发展，一些超常杰出的人材都具有广阔的知识背景和较强的认识能力。个人的专业知识和能力的发展与他的一般知识和能力的发展是相互关联、相互跃进的。学生能不断扩大阅读的深广度，在广阔的知识背景和深邃的洞察力的条件下进行学习和工作，就能借助不同领域的知识和技能的一些共同因素，发挥迁移功能，触类旁通，产生联想，发生顿悟，取得突破性的进展。所以，阅读教学在丰富学生知识，提高认识能力，培养创造型人材方面具有重要作用。　　四、阅读教学有助于提高学生的审美能力。　　在小学语文教材中选编的都是一些优秀的美文。内容丰富，情节生

5、动，语言更是极其优美。在阅读教学中，教师要尤其要善于引导学生抓住课文语言中的美。如在教学《槐乡五月》这篇课文时：课文中有许多优美的句子。在学生读熟的基础上我提问：“你觉得课文中哪里美了？”让学生自由读喜欢的自然段找。有位学生回答了这几句话：“中午饭桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、浓香、醇香……这时连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”我假装好奇地问：“为什么？”这位学生回答：“因为槐乡很香。”“你从哪里看出来的？把你的感受通过朗读读出来好吗？”他读得还不错。我就让学生评价。有学生说：“香喷喷说明了槐花的味道很美很香。”有学生说：

6、“连风打的旋儿都香气扑鼻了，那可想而知槐乡有多香啊。”又有学生说到：“槐乡都成香海了，那怎么会不香呢？”在这些同学回答问题后，我都及时鼓励他们：“把你感受到的香通过你美美的朗读读出来呢？”他们越读越有滋味。其中有一位学生还说：“老师，我还觉得槐乡的槐花味道是不一样的？”我又很好奇地问：“你怎么知道的？”“清香、浓香、醇香……而且还有其他香气从省略号里可以看见。”我立马夸奖他：“你真会读书。好，把你的感受读出来好吗？”我又让跟他有同样想法的同学再来读，有一个同学他给大家提出了建议：“老师，我觉得这里朗读的时候，应该一个词语比一个词语语气强烈，这

7、样就能更好听了。”我让大家试了试，果然如此。通过几次反复的阅读，不仅让学生深刻理解了课文内容，更学会了抓字眼，提高了学生的审美能力。　　五、发展智力，培养创造能力　　语言与思维互为表达、不可分割的关系决定阅读是最贴近思维这个智力核心的。通过学习观察生活的态度和方法，培养学生观察的目的性、精确性、概括性等心理品质。通过理解和记忆字、词、句、篇等语文知识，背诵一定量的名家名作，使学生掌握记忆的方法，提高记忆的准确性、敏捷性、持久性等心理品质。通过分析课文的词、句、段，又把的词、句、段联结成篇，培养分析和综合能力。通过评价作品，肯定其本质属性，舍弃

8、其非本质属性，培养抽象和概括的能力，养成思维敏捷性、灵活性、深刻性积雪独特性等心理品质。阅读教学要指导学生按照思路，结合自己的生活经验进行思考、想象和再创造。尤其是