论小学科学课程对学生科学精神的培养

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1、论小学科学课程对学生科学精神的培养小学科学是从小学自然发展而来的，其知识内容与现实生活的联系十分密切，是对常识的科学化和系统化的教学。因而教师在教学时，要充分突出学科的科学性特点，做到精确表述，规范操作，让学生扎实基础，形成习惯。一、科学的理论讲解科学课程的学习就是要让学生学会用科学的眼光去看待身边的事物，能够用科学的方式去表述生活中的现象，因而其理论知识中包含了很多专业的词汇，教师在教学中的一个重要任务就是帮助学生去除表述的“口语化”。在讲关于自然界里的水循环时，课本内容对水的变化表述与我们生活中常使用的动词不一样，教师要让学生学会使

2、用“遇冷”“受热”“蒸发”“液态”等词汇进行表述，可以多让学生进行造句练习。二、规范的操作演示科学实验中的器械操作也是培养学生严谨科学精神的重要部分，任何一个操作不恰当都可能会影响实验结果，造成对理论知识的理解偏差。所以在实验中，教师要注意强调规范操作的重要性，在学生自主进行实脸前给予规范的操作演示，讲清楚注意事项，并在实验过程中加强对学生行为的监控，表扬规范操作，纠正错误操作，提高学生的实验水平。、营造轻松的课堂氛围，让学生敢于猜想、发现问题新课标要求教师积极转变自己在教学中的位置，倡导提高学生在课堂教学中的主导性，充分发挥学生的主观

3、能动性，提升课堂教学的活力。要构建小学科学的高效课堂，教师就要善于结合教学内容创设问题情境，并营造宽松的课堂氛围，引导学生发现问题并敢于提出问题。教师要鼓励学生猜想，锻炼学生的观察能力、分析能力和思维能力，并认真做一个倾听者，不对学生的猜想发表评论，以提高学生参与课堂学习的积极性，为提升其自主探宄能力做准备。四、引导小组间交流讨论，让学生自主探究、解决问题猜想过后，就该想办法来验证猜想了，教师可将学生分成不同的小组，让他们依据整合小组成员的想法，以在网上查阅、民众调查等形式来对自己的猜想进行验证，还可以通过到工厂进行考察、向相关技术人士

4、寻求帮助、到街头征集路人意见等方式来为自己小组制定的猜想提供参考。这能够让学生像科学家一样自己设计方案正视自己的猜想，并与团队共同思考解决问题的方案，有助于培养其合作意识和科学探宄精神，并在实际的操作中提升自己的探宄能力，体验到科学探究的乐趣，为其终身的科学学习奠定良好的基础。参考文献：陈静.意境化课程研究[D].西南大学，2009.