借得他山石，攻玉有新招

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1、借得他山石，攻玉有新招//-->借得他山石，攻玉有新招我国著名教育家蔡元培先生说，“做教员的，不可一句一句，或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他．”而黎世法教授创立的“异步教学论”(小学为六因素单元教学法)，很好地体现了蔡元培先生的教育思想，我们对黎世法教授创立的异步教学论，它不排斥其他具体的教学方法的运用，只要是符合学情的，都可以吸收过来，加以改造，为我用。为了调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，近年来，我们将社会上比较流行的“知识竞赛”形式搬进课堂，使六因素单元教学法与“知识竞赛”有机结合，促进课

2、堂教学的改革，优化课堂教学结构，从而达到提高教学效益之目的。下面就以《金色的鱼钩》一课为例，谈谈我们的作法。一、按照单元，自学课文(金色的鱼钩》一课属于半独立阅读课文，这类课文的教学特点是，在教师的指导下，学生读阅课文。它是对重点训练项目的复习巩固和初步运用，在教学本课时，我们按照“异步教学”的理论，将课文划分为五个单元，让学生按照“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步学习法自学课文。第一单元；通读课文，了解课文的主要内容，学习生字和自己不理解的词语，为进一步阅读扫除障碍．这一单元的自学目的，是让学生了解这篇课文的主要内容，扫除学习这篇课文的障碍．这就要求学生按照“

3、小六因素”认真自学，并逐字逐句地通读全文，了解文中说的是什么人的什么事，主要说了哪方面的内容。还要求学生找出生字和不理解的词，通过查字典，读准这些字词的音，理解它们的意思。第二单元：反复读课文，分析字、词、句、段的意思。这一单元的自学目的，是通过分析课文的字、词、句、段、理解课文的思想内容．这就要求学生按照“小六因素”逐一自学，并且要做到一边读一边想，反复读反复想，理解每个宇、每个词、每句话、每段话的意思。第三单元：进一步读课文，理清思路，划分段落，概括段意。这一单元的自学目的，是让学生在前两个单元的基础上，按照“小六因素”自学，进一步统观全文，进行归纳和整理。第四单元：再读课文

4、，归纳出课文的中心思想，明确这篇课文是赞扬什么，说明什么?//-->这一单元的自学目的，是让学生按照“小六因素”通过总结课文的中心思想，使他们掌握课文的基本精神，进一步理解的意图，更深刻地受到教育。第五单元；回顾全文，总结文章的写作特点以及这样写有什么好处。这一单元的自学目的，是让学生按照“小六因素”更好地学习阅读和写作，提高学生的读书和作文水平。在学生自学的同时，教师比较注重自学的方法，比较简单的字词理解，我们采取让学生独立自学，比较复杂的内容，我们要求分组讨论自学，互相启发，互为补充．注重对差生的指导，让他们在自学中学有得，并在有限的时间内完成自学任务。二、按照单元，开展竞赛

5、为了激发学生的学习兴趣，更有效地检查学生的自学情况，我们将“知识竞赛”这一形式纳入课堂，活跃课堂教学气氛，让学生在一种轻松、愉悦、和谐的气氛中学到知识，培养能力，陶冶情操．我们在教学《金色的鱼钩，这课时，遵循“整体阅读教学”的原则，按照六因素单元教学法将本课采取“知识竞赛”的形式，检查自学效果，我们把要竞赛的题目分成六个．单元采用记分的办法进行，有利于调动学生的学习积极性，启发学生思维，答题分小组进行。答题形式分必答题和抢答题两种．(一)必答题划分成四个单元，每个单元四组题：，第一单元一组：请看课文题目，按要求作答，鱼钩、普普通通，生活中常见，为什么要写鱼钩?前面为什么还要加上“

6、金色的”?是说它的色彩，还是讲它有一段不平常的来历，象征了一种可贵的精神?二组：你们已经通读了全文，请说出课文写了一件什么事?这件事发生在什么时候，什么地方?三组：请说出课文是以什么为线索展开故事情节的?是按什么顺序来记叙的?四组：课文可以分为几段?请用列“小标题”的方法概括出每段的段落大意。第二单元一组：请联系课文说出“斑白”、“尖声”两个词的意思。二组：请联系课文说出“回味”、“支吾”二个词的意思。三组：请联系课文说出“弥漫”、“瞻仰”两个词的意思。四组：请联系课文说出“喜出望外”、“奄奄一息”两个成语的意思。//-->第三单元一组：请联系上下文说说“咱们俩是牢早，你既然知道

7、了，可不要再告诉别人”这句话的含义。二组：请联系上下文说说一路上，你是上级，是保姆，是勤务员”这句话的含义。三组：请联系上下文说说“咱们不是早就分好工了吗”这句话的含义。四组：请联系上下文说说“小梁，别浪费东西了”这句话的含义。第四单元一组：请你根据“老班长猛抬头……支吾着说：“我，……”请你根据“老班长看着我们吃完，胆上的皱纹舒展了，嘴角出露出了一丝笑意”这句外表描写的句子，体会出老班长的心理活动是怎样的？三组；请你根据“老班长用粗糙的手抚摸我的头”这句描写外表的话，说出老班长