如何进行美术探究性学习.doc

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1、如何进行美术探究性学习所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。那么，具有人文性质的美术作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢？笔者认为可从以下几个方面入手。一、激发学生的探究兴趣兴趣是培养

2、学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。因此，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣。1.发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化在教学中，教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。2.发挥美术教学活动的独特魅力，满足学生的审美需要

3、一是积极采取各种生动有趣的教学手段，如影视、游戏、音乐等方式再现形象，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习探究美术的兴趣。二是注意调动积极的情感因素作用，从满足学生的一些重要需要入手，引发学生的快乐情绪，满足对美的需要。1.密切联系学生的生活经验，诱发学生主动参与例如服装的色彩配置、贺卡的制作、居室的布置等。2.充分利用情感体验，激活学生主体意识在教学中以情施教，有利于运用情感手段来发掘教学中的美的因素，寓美于情，以情育美，从而激活学生的主体意识，主动

4、关注人类，关注自然，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、培养问题意识问题意识，是探究性学习的精髓。怎样在美术教学实践中去培养学生的问题意识呢？1.创设问题情境首先，完全可以由教师直接提出探究学习的问题，学生根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。其次，集中筛选和引导优化学生从问题情境中生发的问题，由此明确后续探究的目标和内容。然后，引导学生联系语文、音乐等学科内容以及生活经验，自行提出问题，并引发他们对所收集的信息材料进行探索、分析、研究，增强对视觉语言的理解和运用能力。2.授之以“渔

5、”，消除学生的依赖心理比如，在教学内容的关键处设问、在饱含丰富智力因素与思想教育因素的知识处设问、在同伴认识矛盾的焦点处设问、在美术技巧的运用上设问等。1.多给予学生成功的体验在教学中，教师只有对学生提问或回答持有正确的态度让学生尝到探究的成果，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，才能激起学生学习美术的兴趣，才能引发学生求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。三、关注学习过程关注学生的学习过程，这是引导学生学习探究的关键。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、

6、参考、指导和伙伴关系的美术教师，应从以下三个方面去关注学生美术学习探究过程。1.突出学生在学习中的地位个体创造潜能的发挥，首先依赖于个体主体性的充分体现。在全县中小学，我们推行美术“学案导学”学习方式的整体研究，旨在让学生自主学习，自主探究学会学习，学会发展，学会做人。即经过教师精心设计，把教学内容转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力，把学生推向探究知识的前台。在美术课堂上，从探究问题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有

7、更多实践的机会，有更大的创造空间。学生在学习和探究中始终处于主体地位这对于能力重于知识的现代社会来说，意义是深远的。1.提供交互式的学习平台在课堂上，创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛E在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流；提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想像，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发学生的创作灵感。让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中，逐步体会美术学习的特征和技

8、术方法，形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神。2.关注学生真正的参与大力改进美术课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂使实践活动贯穿于学习探究的全过程，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思广自由创作中去。在教学实践中我们体会到，让学生在自主探究中主动完成学习过程，会取得意想不到的效果，学生在思维和行动上常常进发出令教师意料不到的充满童趣的智慧火花。四、把握发展性评价本美术探究性学习并非要求学生像艺术家那样